X
تبلیغات
مطالعه وتحقیق

مطالعه وتحقیق

درس مطالعه وتحقیق ویژه دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی گنبد

بررسي نقش كاربرد تكنولوژي در ميزان پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان

دانشگاه آزاد اسلامي واحد گنبد كاووس

معاونت پژوهشي

 

عنوان:

بررسي نقش كاربرد تكنولوژي در ميزان پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان

(The role of application technology in the academic achievement of students)

 

استاد: آقاي فروتن

 

گردآورنده: آسيه اسماعيلي

 

كارشناسي آموزش ابتدايي

تابستان ۸۹


 

مشخصات موضوعي طرح:

عنوان: بررسي نقش كاربرد تكنولوژي در ميزان پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان

 (The role of application technology in the academic achievement of students)

 

واژه هاي كليدي:

كاربرد تكنولوژي- پيشرفت تحصيلي

 

بيان مساله:

- آيا كاربرد تكنولوژي باعث پيشرفت تحصيلي فراگيران مي شود؟

- منظور از تكنولوژي در ياد دهي و يادگيري فراگيران چيست؟

- عوامل استفاده مثبت در كاربرد تكنولوژي در پيشرفت تحصيلي فراگيران چيست؟

 

اهميت و ضرورت انجام تحقيق:

به كارگيري فناوري در ياد دهي- يادگيري مي‌تواند در زمينه‌هايي مانند آموزش مهارت‌هاي پايه «آموزش مهارت‌هاي پيشرفته» و «ارزيابي آموخته ها» اثر بگذارد و ميزان كمي وكيفي يادگيري را بهبود بخشد، در ضمن امروزه اشخاصي كه روش استفاده از رايانه را ندانند بي سواد محسوب مي‌شوند و تبادل اطلاعات و ارتباطات وكسب مهارت‌ها به كمك تكنولوژي سريع عصر امروز حاصل مي‌گردد و از اين تكتولوژي مي توان در انتقال دانش و اطلاعات وكسب مهارت براي دانش آموزان بهره برد.

 

اهداف تحقيق:

اهداف كلي: آيا كاربرد رايانه و تكنولوژي در ارزيابي ميزان پيشرفت تحصيلي اثر مي‌گذارد؟

اهداف جزئي: كاربرد تكنولوژي در امر ياد دهي و ياد گيري بررسي كنيد.

اهداف تحقيق( كلي ويژه):

كلي :آيا كاربرد تكنولوژي در ارزيابي ميزان پيشرفت تحصيلي اثر مي‌گذارد؟

بلي- با استفاده از امكانات چند رسانه اي، به طور كامل تر پيشرفت فراگيران را سنجيد. شركت فعال طي يك دوره ي يادگيري و با توجه به شرايط خاص آگاهي هاي لازم و مربوط به دست آورند.

اهداف ويژه: كاربرد تكنولوژي در امر ياد دهي و ياد گيري:

الف) در آموزش مهارت‌هاي پايه مي‌توان:

ـ براي طراحي و تدوين تمرينات، از آموزش مبتني بر رايانه بهره گرفت.

ـ از فناوري در قالب نرم افزار چند رسانه‌اي، براي انواع سبك‌هاي يادگيري در آموزش موضوعات استفاده كرد.

ـ با استفاده از ديسك‌هاي تصويري، مهارت‌هاي ساده را در فراگير تقويت كرد.

ـ با استفاده از فناوري‌هاي تصويري و صوتي، موضوعات آموزشي را قابل تجسم و تصور نموده و با به وجود آوردن جاذبه‌هاي زياد، به آن‌ها صورت واقعي بخشيد.

ـ در قالب شكل‌هاي متنوع، مهارت‌هاي جديدي را به وجود آورد كه كاربرد تكنولوژي را آسان سازد؛ آن نوع فناوري كه بر يادگيري تاثير نمايان بگذارد.

 

ب) در آموزش مهارت‌هاي پيشرفته مي‌توان:

ـ از فناوري‌هاي ياددهي- يادگيري تعاملي استفاده كرد. از جمله مي‌توان اين موارد را مدنظر قرار داد.

ـ شبيه سازي هاي كه در رايانه ها صورت مي گيرند.

ـ ديسك‌هاي تصويري مناسب.

ـ اينترنت.

ـ به فراگيران در آموختن اطلاعات پيچيده و طبقه‌بندي و سازمان‌دهي آن‌ها كمك كرد و به آن‌ها آموخت كه چگونه شباهت‌ها و افتراق‌ها را در ميان اطلاعات ارائه شده تشخيص دهند و دست به استنباط و نتيجه‌گيري ذهني بزنند. همچنين در يادگيري‌هاي ذهني به آنها كمك كرد تا بياموزند، چگونه مي‌توانند تعاملات بيشتر با يكديگر، يافته‌هاي خود را با استفاده از مهارت‌هاي پيشرفته در به كارگيري تكنولوژي آموزشي، با ديگران در ميان بگذارند.

ـ به فراگيران كمك كرد، مهارت‌هاي بهتري در زمينه‌ي سازماندهي امور و حل مسائل به دست آورند.    

 

كاربرد در امر ايجاد انگيزه:

يادگيرندگان شرايطي راكه در آن فناوري به كار مي‌رود بر كلاس هاي

معمولي براي ياد گرفتن ترجيح مي دهند، مهارتهاي آموزشي دهي آموزگاران را بالا مي برد.

 

 متغير هاي تحقيق:

- به دليل آنكه تحقيق كتابخانه اي مي باشد از متغير هاي مزاحم وكنترل شده استفاده نكردم.

- متغير وابسته: پيشرفت تحصيلي

- متغير مستقل: كاربرد تكنولوژي

 

 فرضيه ها يا پرسش هاي تحقيق:

چون نوع تحقيق كتابخانه اي است از پرسشنامه در مطالعه تحقيق استفاده نمي شود و طرح فرضيه نمي‌خواهد. اما طرح مسئله مورد استفاده قرار مي گيرد. و به صورت پرسش و طرح مسئله در قسمت بيان مسئله ذكر شده است.

 

ادبيات يا پيشينه‌ي تحقيق:

امروزه وسائل کمک آموزشی اعم از پیچیده و ساده به عنوان ابزاری برای ایجاد تسهیل در امر تدریس و یادگیری در نظام آموزشی به کار می روند . این وسائل از حیث این که تئوری و عمل را با هم ترکیب کرده ، باعث ماندگاری یادگیری و تنوع بخشی در کلاس درس می شوند، حائز اهمیت است. با توجه به این که :

75 درصد یادگیری از طریق کاربرد حس بینایی

13 درصد شنوایی

6 درصد لامسه

3 درصد حس چشایی می باشد.

از تحقيقات انجام شده در اين زمينه مي‌توان به «تغییر در شیوه معلمان با استفاده از تکنولوژی آموزشی» ژرونال 2001  از مارك گيرود و شان گاوانو اشاره كرد.

 

مشخصات اجرايي طرح:

نوع مطالعه، روش ونحوه ي اجراي تحقيق:(بيان نوع روش تحقيق وعلت انتخاب آن)

به دليل كمبود وقت وزمان كافي، مطالعه ميداني وطرح پرسشنامه ومصاحبه مورد استفاده قرار نگرفت.

نوع مطالعه كتابخانه اي مي باشد نحوه اجراي تحقيق مطاله مجلات وكتاب هاي آموزش وپرورش مي‌باشد.

استفاده از اينترنت و فيش برداري از مجلات وكتاب هاي آموزشي ابتدايي وتكنولوژي آموزشي.

 

ابزار گرد آوري داده ها:

 فيش برداري- چون نوع مطالعه كتابخانه اي مي باشد.

 

 جامعه آماري، حجم نمونه، روش نمونه گيري وشيوه تجزيه وتحليل داده ها:

چون تحقيقات ميداني نيست جامعه آماري، حجم نمونه وغيره را شامل نمي شود.

 

محدوديت هاي تحقيق:

كم بودن زمان، محدوديت وقت، همكاري نكردن مسئولان، نداشتن منابع بيشتر

 

ملاحظات اخلاقي:

ملاحظات اخلاقي در مطالعه موضوع تحقيق رعايت شده است.   

 

 

+ نوشته شده در  یکشنبه سی و یکم مرداد 1389ساعت 0:13  توسط مجسن  | 

بررسی رابطه شکست وافت تحصیلی با دو زبانگی دانش آموزان در دوره ابتدایی

دانشگاه آزاد اسلامی واحد گنبد


عنوان طرح:

بررسی رابطه شکست وافت تحصیلی با دو زبانگی دانش آموزان در دوره ابتدایی


استاد مربوطه           جناب آقای فروتن

دانشجو                  شهلا غیوری


ادامه مطلب
+ نوشته شده در  شنبه سی ام مرداد 1389ساعت 11:39  توسط مجسن  | 

 

 دانشگاه آزاد اسلامی

 

معاونت طرح پژوهشی

 

      عنوان طرح:

 

رابطه افسردگی با افت تحصیلی دانش آموزان در دوره ابتدایی 

 

   استاد :

 

جناب اقای محسن فروتن

 

دانشجو :

 

مریم نوروزی بسطام

 

      

کارشناسی نا پیوسته اموزش ابتدایی

تابستان ۸۹


ادامه مطلب
+ نوشته شده در  جمعه بیست و نهم مرداد 1389ساعت 23:21  توسط مجسن  | 

مقايسهاي اندازه گيري :

1-مقياس ليكرت  2-مقياس گاتمن 3-مقياس فاصله اجتماعي بوگاردوس

...

 


ادامه مطلب
+ نوشته شده در  جمعه بیست و نهم مرداد 1389ساعت 22:35  توسط مجسن  | 

نقش تربیت در آموزش و پرورش

 

 

 

عنوان طرح : نقش تربیت در آموزش و پرورش

 

نام و نام خانوادگی دانشجو : لطیفه نجاری

 

 

۱ - عنوان به فارسی:  نقش تربیت در آموزش و پرورش

۲ - واژه های کلیدی:تربیت ـ آموزش و پرورش

۳ - بیان مساله: منظور از تعلیم و تربیت در آموزش و پرورش چیست ؟

در فرهنگ کشور ما از زمانهای قدیم و خیلی دور دو مفهوم تعلیم وتربیت رابه کار میبردند که بعد ها آن دو کلمه را به آموزش و پرورش ترجمه کردند و همیشه چنین تصور شده و میشود که یک مربی با یک موسسه آموزشی اعم از رسمی یا غیر رسمی دو کار درباره کودکان و نوجوانان انجام میدهد یکی اموزش یعنی آموختن یک عده مواد وموضوع های خاص به افراد و دیگری پرورش یعنی انسان بار آوردن افراد.

۴ ـ اهمیت و ضرورت انجام تحقیق :

انسان تا وقتی زنده است به تربیت نیاز دارد و او را تربیت میکنند تا بتواند زندگی کند زیرا منظور از زندگی سازگاری با محیط طبیعی و اجتماعی است و انسان بر خلاف حیوانات دیگر قدرت این سازگاری را کمتر از طبیعت میگیرد و بیشتر به یادگیری آن از دیگران نیازمند است .

چند مورد از ضرورت تربیت انسان را نام میبریم : ۱- تربیت مهمترین عامل موفقیت در سازگاری سازنده و مثبت است ۲- انسان ناچار است اجتماعی زندگی کندو زندگی اجتماعی سالم و سودمند بدون تربیت امکان ندارد ۳- فرهنگ و تمدن انسان محصول تربیت است .

۵- اهداف تحقیق :

۱ - منظور از تربیت مثبت و منفی چیست ؟

۲- اهداف تربیت کدامند ؟

 ۶ـ متغیرهای تحقیق :نقش تربیت در آموزش و پرورش

متغیر مستقل : نقش تربیت     متغیر وابسته :آموزش و پرورش

۷ ـ فرضیه ها یا پرسشهای تحقیق :

به صورت فرض یا فرض های ویژه :

هدفهای تربیتی میتوانند معیاری برای ارزیابی عمل در آموزش و پرورش باشد - هر چه اطلاعات ما در باره تربیت و نحوه عمل آن بیشتر باشد میتواند در فعالیت های آموزشی و پرورشی برای کودکان مفید واقع شود

به صورت پرسش یا پرسشهای ویژه :

۱ - آیا هدفهای تربیتی میتوانند معیاری برای ارزیابی عمل در آموزش و پرورش باشند  بلی (   )  خیر  ( )

۲ - آیا هر چه اطلاعات ما درباره تربیت بیشتر باشد میتوانیم فعالیتهای مفیدی را به بچه ها آموزش دهیم   بلی  (   ) خیر  (   )

مشخصات اجرایی طرح :

۱ - نوع مطالعه و نحوه اجرای تحقیق : لین تخقیق به روش کتابخانه ای  انجام گرفته که برای دست یابی به منبع رفتن به کتابخانه و فیش برداری کردن ـ استفاده از اینترنت استفاده از مجلات و پیوندهای خانواده در مدارس .

۲ ابزار گردآوری داده ها :

ابزار مورد استفاده رفتن به کتابخانه و فیش برداری کردن ـ کتابها

۳ -محدودیت های تحقیق :

با توجه به این که این تحقیق در رابطه با نقش تربیت در آموزش و پرورش میباشد به علت کم بود زمان و وقت لازم جهت جمع آوری اطلاعات از کتابهای مختلف و همکاری نکردن بعضی از خانوادهها و مسئولین در زمانی که خواستیم از نظرات انها در این زمینه استفاده کنیم.


ادامه مطلب
+ نوشته شده در  جمعه بیست و نهم مرداد 1389ساعت 22:30  توسط مجسن  | 

بررسی رابطه استفاده از بازیهای رایانه ای با سلامت روانی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دوره راهنمایی شه

نام و نام خانوادگي: ارازمحمد فرجي

(دانشجوي رشته كارشناسي آموزش ابتدايي ـ دانشگاه آزاد اسلامي واحد آزادشهر)

 

مشخصات موضوعي طرح:

1ـ عنوان به فارسي:

بررسی رابطه استفاده از بازیهای رایانه ای با سلامت روانی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دوره راهنمایی شهرستان گنبدكاووس

 

2ـ عنوان به انگليسي:

Relationship between the use of computer games with the psychological and
Middle school academic achievement Gnbdkavvs city

 

3ـ واژه‌هاي كليدي: (فارسي و انگليسي)

فارسي: بازيهاي رايانه‌اي، سلامت روان، پيشرفت تحصيلي، دوره راهنمايي

انگليسي: computer games, Mental Health, Academic Achievement, Academic advising

 

4ـ بيان مسأله: (توضيح در مورد ابعاد مختلف موضوع)

   بازي هاي رايانه اي كه به عنوان محبوب ترين بازي كودكان و نوجوانان اين دوره لقب گرفته است مي تواند يك تهديد جدي براي سلامت روح و روان و جسم آنان نيز به شمار رود، البته  نمي توان تأثير اين بازي ها بر خلاقيت و بالندگي ذهني كودكان و نوجوانان را ناديده گرفت به شرطي كه آنها در گروه هاي سني متناسب خود عرضه شوند. بازي هاي رايانه اي به گونه اي طراحي و ساخته مي‌شوند كه مخاطب را وادار سازد تا به هر نحو ممكن و به گمان خود به انتهاي بازي و در نهايت برتري در آن دست يابد. اين نقطه آغازين حمله به ذهن و روح يك كودك يا نوجوان است.  بازي هاي رايانه اي در عين اينكه مي تواند براي كودكان مضر باشد، مي تواند در سلامتي آنها نيز موثر واقع شود. چون در اين بازي ها كودكان بايد يا از دست دشمن فرار كنند يا گنج پنهاني را پيدا كنند و در واقع مجبور به تصميم گيري سريع و قاطع هستند. اين بازي ها به كودك تجربه هاي جديد و زيادي مي آموزد. بعضي از آنها خشونت هاي زيادي را به كودكان ياد مي‌دهند، اما بايد به خاطر داشت كه در كنار تمام اين خشونت ها آنها مجبور هستند براي برنده شدن همه راه‌هاي ممكن را امتحان كنند. در واقع هر چه بازي ميزان خشونت بيشتري داشته باشد فكر كودكان را بيشتر به كار مي اندازد و كمپاني‌هاي توليد بازي‌هاي رايانه‌اي، پول بيشتري از كمپاني‌هاي توليد فيلم به دست مي‌آورند.

       برخي از مطالعه‌ها نشان مي‌دهند كه بازيهاي رايانه‌اي بيش از آنكه مفيد باشند، مضرّند. در بعد رواني به نظر مي‌رسد كه بازيهاي رايانه‌اي رابطه منفي با وضعيت سلامت رواني داشته و تأثير مستقيمي بر ميزان رفتارهاي پرخاشگرانه، اضطراب، افسردگي و گوشه‌گيري نوجواناني كه به اين بازيها مي‌پردازند، دارد.  حال اين سؤال پيش مي‌آيد كه؛ بازيهاي رايانه‌اي و ميزان استفاده دانش‌آموزان از آن چه تأثيري در بعد سلامت رواني آنها داشته و آيا بر ابعاد رفتارهاي پرخاشگرانه و اضطراب، افسردگي و گوشه‌گيري دانش‌آموزان مؤثر است؟ استفاده از بازيهاي رايانه‌اي چه تأثيري بر عملكرد تحصيلي دانش‌آموزان دارد؟ اين سؤالات جزء مسائل اصلي تحقيق را تشكيل مي‌دهند.

5ـ اهميت و ضرورت انجام تحقيق: (توجيه اجراي طرح و فوايد ناشي از آن به طوري كه ضرورت آن احساس و اهميت آن آشكار گردد)

این پدیده ی جدید دانش بشری که تقریبا در همه شئون زندگی انسان راه یافته است، همچون دیگر ساخته های دست بشر، همان دو روی سکه را دارد که یک روی آن استفاده صحیح و مفید در جهت تسریع و دقت در کارها و کمک به رشد و سعادت بشر است و روی دیگر آن استفاده نادرست است که معمولاً ، جز در موارد علمی و شغلی، از آن استفاده می شود. در دنیای رایانه، آنچه بیشتر کودکان و نوجوانان را مجذوب و شیفته خود می کند، همان چیزی است که به آن بازی های رایانه ای می گویند.

  به دلیل جاذبه‌ی محسور کننده‌ی بازیهاي رايانه‌اي برای کودکان و نوجوانان، آنان وقت زیادی را صرف این گونه بازیها می‌کنند. در واقع آنان انرژی عصبی و روانی خویش را به مصرف این بازی می‌رسانند و با چشمان و ذهنی خسته از بازی دست می‌کشند. حتی بعضی از کودکان صبح زودتر از وقت معمول بیدار می‌شوند تا پیش از رفتن به مدرسه کمی به بازی بپردازند و وقت‌های تلف شده را هم بدین‌صورت جبران می‌کنند. مسلم است با این جذبه و علاقه‌ای که این بازیها ایجاد می‌کند، در افت تحصیلی آنان مؤثر است.

 

6ـ اهداف تحقيق(كلي و ويژه):

  هدف كلي:  هدف پژوهش حاضر بررسي و مقايسه تأثير پرداختن به بازيهاي رايانه‌اي بر سلامت رواني و عملكرد تحصيلي دانش‌آموزان(در سه گروه دانش‌آموزاني كه از اين‌گونه بازيها استفاده نمي‌كنند، كم استفاده مي‌كنند و زياد استفاده مي‌كنند) است.

  اهداف جزئي:  1ـ آگاهي از رابطه بين استفاده از بازيهاي رايانه‌اي و پرخاشگري دانش‌آموزان

2ـ آگاهي از رابطه بين استفاده از بازيهاي رايانه‌اي و اضطراب و افسردگي در دانش‌آموزان

3ـ آگاهي از رابطه بين استفاده از بازيهاي رايانه‌اي و سطح پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان

 

7ـ متغيرهاي تحقيق:

   متغير مستقل: ميزان استفاده از بازيهاي رايانه‌اي

   متغير وابسته: سلامت رواني دانش‌آموزان ـ رفتار پرخاشگرانه ـ اضطراب و افسردگي ـ پيشرفت تحصيلي

 

8ـ فرضيه‌ها يا پرسش‌هاي تحقيق:

به صورت فرض يا فرض‌هاي ويژه:

1ـ بين استفاده از بازيهاي رايانه‌اي و سلامت رواني دانش‌آموزان رابطه وجود دارد.

2ـ بين استفاده از بازيهاي رايانه‌اي و رفتار پرخاشگرانه دانش‌آموزان رابطه وجود دارد.

3ـ بين استفاده از بازيهاي رايانه‌اي و اضطراب و افسردگي دانش‌آموزان رابطه وجود دارد.

4ـ بين استفاده از بازيهاي رايانه‌اي و سطح پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان رابطه وجود دارد. 

به صورت پرسش‌يا پرسش‌هاي ويژه:

1ـ آيا بين استفاده از بازيهاي رايانه‌اي و سلامت رواني دانش‌آموزان رابطه وجود دارد؟

2ـ آيا بين استفاده از بازيهاي رايانه‌اي و رفتار پرخاشگرانه دانش‌آموزان رابطه وجود دارد؟

3ـ آيا بين استفاده از بازيهاي رايانه‌اي و اضطراب و افسردگي دانش‌آموزان رابطه وجود دارد؟

4ـ آيا بين استفاده از بازيهاي رايانه‌اي و سطح پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان رابطه وجود دارد؟ 

 

9ـ ادبيات يا پيشينه تحقيق: (بيان تحقيق و كارهايي كه تاكنون در زمينه موضوع مورد مطالعه انجام شده و نتايج آن به صورت مستند منتشر شده است، به طوري كه نتايج حاصل از اين مطالعه در توجيه اهداف طرح بكار گرفته شود).

   ـ ) قطريفي، مريم، «بررسي تاثير بازيهاي رايانه‌اي بر سلامت رواني و عملكرد تحصيلي دانش‌آموزان دختر و پسر مقطع راهنمايي شهر تهران» پايان‌نامه كارشناسي ارشد دانشگاه تربيت معلم تهران(دانشكده روانشناسي و علوم تربيتي)، 1384:  محقق در اين تحقيق به جنبه‌هاي مختلف بازيهاي رايانه‌اي پرداخته و تأثير آن بر رفتارهاي اجتماعي و نيز فرآيند تحصيلي دانش‌آموزان اشاره كرده و نتيجه‌گيري كرده است كه بازيهاي رايانه‌اي علاوه بر اينكه به لحاظ بهداشت بدني در رفتارهاي ضد اجتماعي نيز تأثير گذاشته و باعث افت تحصيلي دانش‌آموزان مي‌شود.

ـ) صادقيان، عفت، مقاله: «تاثير كامپيوتر و اينترنت بر كودكان و نوجوانان»، محقق به طور خلاصه به موارد زير اشاره دارد: فناوري كامپيوتر بطور وسيع در جامعه گسترش پيدا كرده است و با تمامي جنبه هاي زندگي از مدرسه تا محل كار، خدمات بانكي، خريد و فروش، پرداخت ماليات و حتي راي گيري تلفيق شده است. امروزه اين فناوري نقش مهمي در زندگي كودكان ايفاء مي كند واين نقش بسرعت در حال افزايش است. بطوريكه تعداد كودكان 17-2 سال كه كامپيوتر را در منزل استفاده مي كنند از 48% در سال 1996 به 70% در سال 2000 صعود كرده است. استفاده از اينترنت نيز از 15% به 52% دراين دور‌ه 5 ساله افزايش پيدا كرده است. اما آيا اين فناوري زندگي كودكان را بهبود مي بخشد.

    عليرغم جنبه‌هاي مثبت از قبيل جنبه‌هاي آموزشي و ارائه خدمات ارتباطي و ... رايانه و اينترنت جنبه هاي منفي نيز دارد. استفاده كنترل نشده كامپيوتر بويژه وقتي با ديگر فناوري ها از قبيل تلويزيون همراه باشد كودك را در معرض خطر اثرات مضر آن بر تكامل فيزيكي، اجتماعي و رواني قرار مي دهد. كه از آنها مي توان به مشكلات بينايي، صدمات سيستم اسكلتي، چاقي، اثر بر مهارتهاي اجتماعي، مشكلات ارتباطي در خانواده و اعتياد الكترونيكي اشاره كرد.در صورتيكه كامپيوتر صحيح استفاده شود اثرات مثبتي دارد . با رعايت نكاتي هنگام استفاده از كامپيوتر مي توان مطمئن شد كه استفاده از كامپيوتر زندگي كودكان را در حال و آينده بهبود مي بخشد.از آنجائيكه كامپيوتر در همه جاي زندگي حاضر است، مهم است كه بفهميم چگونه اين تكنووژي مي تواند رشد و تكامل كودكان را بهبود ببخشد يا منحرف كند.

   ـ) ‌تحقيق ‌باعنوان: «بررسي تأثير عوامل اقتصادي، اجتماعي و تحصيلي خانواده بر سلامت رواني فرزندان» پايان‌نامه کارشناسي ارشد دانشگاه علامه طباطبايي است که توسط خانم فاطمه يزدان‌پناه در سال 1374 انجام شده است که در اينجا به خلاصه تحقيق وي اشاره مي‌شود.

    در پژوهش حاضر، نقش عوامل تحصيلي، اقتصادي و اجتماعي خانواده در سلامت رواني دختران نوجوان مورد مطالعه قرار گرفته است . هدف كلي پژوهش ، متمركز بر تهيه جواب براي اين پرسش است كه آيا عوامل خانوادگي دختران نوجوان مي‌تواند بر سلامت رواني آنان اثر بگذارد؟ با توجه به دلالتهاي ضمني كه در اثر مطالب گردآوري شده در ادبيات پژوهش حاصل گرديد، سه فرضيه كلي درباره موضوع اصلي پژوهش ، تدوين و توسط مدلهاي آمار استنباطي مورد آزمون قرار گرفت . گروه نمونه مورد مطالعه در اين پژوهش را 524 نفر دانش‌آموزان سال يكم دبيرستانهاي دخترانه نظام واحدي شهر تهران تشكيل مي‌دهند كه در يك نمونه‌برداري چند مرحله‌اي به شيوه تصادفي از چهار منطقه آموزشي شهر تهران انتخاب شده‌اند و همگي آنها در زمان انجام پژوهش در محدوده سن 15 سال و بالاتر قرار داشته‌اند. ابزارهاي پژوهش را دو پرسشنامه تشكيل مي‌دهد. پرسشنامه اول با نام تشخيص مشكلات خانوادگي، به منظور مشخص نمودن اندازه‌هاي متغيرهاي مستقل پژوهش، بكار رفته و دستاوردهاي پژوهش را در دو بخش به شرح زير مي‌توان خلاصه نمود:  1ـ عواملي كه با ابعاد مختلف سلامت عمومي فرزندان ارتباط نداشته‌اند عبارت است از سطح تحصيلات پدر و مادر، نوع شغل پدر و مادر، نوع سكونت (رهن، اجاره و شخصي) زياد و كم بودن اطاقهاي ساختمان محل سكونت ، تعداد فرزندان يا جمعيت خانواده، چندشغلي بودن پدر، و زندگي در خانواده‌هاي همبسته و گسسته، در تمامي اين موارد ميانگين نمرات سلامت عمومي آزمودنيها به تفكيك سطوح متغيرهاي ياد شده تفاوتي نشان نداده‌اند. 2ـ عواملي كه در سلامت عمومي فرزندان مؤثر شناخته شده عبارتند از: نحوه رفتار والدين در امور تحصيلي فرزندان، تكافوي درآمد ثابت ماهيانه پدر، تقويت حس استقلال و روحيه خودگرداني در فرزندان، اختلاف نظر بين والدين، مطلوبيت رفتار والدين با فرزندان (از لحاظ تبعيض قائل شدن بين آنان و اتخاذ شيوه‌هاي تشويقي و تنبيهي مناسب)، ميزان رضايت از زندگي والدين و زندگي جداگانه با مادر. در تمامي اين موارد، ميانگين نمرات سلامت عمومي آزمودنيها مشتمل بر چهار بخش علائم جسماني، علائم اضطراب ، افسردگي و كنش اجتماعي به تفكيك سطوح متغيرهاي ياد شده تفاوت چشمگير داشته و از لحاظ آماري معنادار بوده است . با توجه به ماهيت پژوهش كه از نوع شبه‌تجربي است ، طبعا نمي‌توان درباره دلائل تفاوتهاي مشاهده شده به طور قطع و يقين مطالبي را عنوان نمود. اما در هر صورت وجود ارتباط برخي عوامل تحصيلي، اقتصادي و اجتماعي خانواده (با تاكيد بر فضاي رواني خانواده) با سلامت رواني فرزندان كه در اين مطالعه، دختران نوجوان سال اول دبيرستان بوده‌اند مورد تاييد قرار گرفته است .

 

مشخصات اجرايي طرح:

1ـ نوع مطالعه، روش و نحوه اجراي تحقيق: (بيان نوع روش تحقيق و علت انتخاب آن)

   با توجه به اينكه ضروري است كه اين تحقيق به صورت مصاحبه مقدماتی و در نهایت جهت جمع آوری اطلاعات از طریق پرسشنامه ای انجام گیرد، بنابراین نوع روش تحقیق بصورت میدانی و پیمایشی[1] خواهد بود.

 

2ـ ابزار گردآوري داده‌ها: (چنانچه در اجراي تحقيق از پرسشنامه استفاده مي‌شود. لازم است پرسشنامه موردنظر ضميمه گردد).

   در پژوهش حاضر براي جمع‌آوري اطلاعات از پرسش‌نامه محقق ساخته استفاده شده است. سعي شده است حتي‌الامكان سؤالات به نحوي طراحي شود تا هم براي پاسخگو جذاب باشد وهم خود تحليل‌گر به مقاصد اصلي پژوهش دست يابد. بنابراین برای گردآوری اطلاعات نیز بصورت کتابخانه ای، میدانی و رجوع به نمونه هایی از جمعیت جامعة آماری و جمع آوری اطلاعات بصورت مکتوب و غیرمکتوب اقدام گردیده است. لذا ابزار گردآوری اطلاعات در این تحقیق نخست بصورت مطالعة آزمایشی و سپس فیش نویسی از مطالب مربوط به موضوع تحقیق، کارتهای مصاحبه و پرسشنامه و سپس تدوین جداول و آزمون جداول و در نهایت آزمون فرضیات تحقیق بوده است.

  براي بررسي اعتبار وسيلة اندازه‌گيري از اعتبار سازه‌اي(Construct validity)استفاده شده است. و براي محاسبة ضريب پايايي( قابلیت اطمینان) ابزار اندازه‌گيري، شيوه‌هاي مختلفي وجود دارد كه هر كدام داراي نواقصي مي‌باشد اما يكي از روش‌هاي معمول و متداول براي محاسبه هماهنگي دروني ابزار اندازه‌گيري، تكنيك آلفاي كرونباخ است.

 

3ـ جامعه آماري، حجم نمونه، روش نمونه‌گيري و شيوه تجزيه و تحليل داده‌ها: (به ترتيب با ذكر چگونگي انتخاب نحوه محاسبه، تكنيك‌هاي موردنظر و منابع مورد استفاده)

        جامعه‌ي آماري تحقيق عبارت است از كليه دانش‌آموزان مدارس شهرستان گنبدكاووس كه به تفكيك نوع مدرسه و مناطق شهري و روستايي در حال تحصيل هستند. براساس آمار آموزش و پرورش شهرستان گنبدكاووس در اين مقطع تحصيلي حدود 15763 دانش‌آموز در حال تحصيل مي‌باشند و براي انتخاب حجم نمونه نيز از فرمول كوكران استفاده شده كه حدود 350 نفر بعنوان حجم نمونه تعيين گرديد و براي نمونه گيري نيز از روش نمونه‌گيري خوشه‌اي استفاده خواهد شد.

برای تجزیه و تحلیل اطلاعات و داده ها، از آمارهای توصیفی و استنباطی استفاده شده که مهمترین تکنیک های آماری مورد استفاده عبارتند از : همبستگی دو متغیری، همبستگی جزئی، رگرسیون دو متغیری و تحلیل مسیر، که کلیة روشهای فوق از طریق نرم افزار SPSS ( محمدی، 1384) انجام خواهد گرفت.

 

4ـ محدوديت‌هاي تحقيق:

اين تحقيق محدود به جامعه آماري دانش‌آموزان دوره راهنمايي تحصيلي شهرستان گنبدكاووس بوده و ساير دانش‌آموزان را شامل نمي‌شود.

از ديگر محدوديت‌هاي تحقيق اين است كه بدليل گسترده بودن شهرستان گنبدكاووس امكان اخذ نمونه‌هاي همگن براي محقق كه در برگيرنده تمامي شرايط تحصيلي باشد فراهم نبوده است.

 

5ـ ملاحظات اخلاقي: (در صورت ضرورت)

چون پاسخگويان دانش‌آموزان هستند لذا نمي‌توان آزمون عملي كه در آن در اختيار قرار دادن رايانه و سنجش عكس العمل را بعمل آورد محقق مي‌بايست بدون دستكاري شرايط پاسخگويان اقدام به اخذ اطلاعات نمايد.



[1] -Survey method

 

+ نوشته شده در  جمعه بیست و نهم مرداد 1389ساعت 22:30  توسط مجسن  | 

بررسی رابطه استفاده از بازیهای رایانه ای با سلامت روانی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دوره راهنمایی شه

نام و نام خانوادگي: ارازمحمد فرجي

(دانشجوي رشته كارشناسي آموزش ابتدايي ـ دانشگاه آزاد اسلامي واحد آزادشهر)

 

مشخصات موضوعي طرح:

1ـ عنوان به فارسي:

بررسی رابطه استفاده از بازیهای رایانه ای با سلامت روانی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دوره راهنمایی شهرستان گنبدكاووس

 

2ـ عنوان به انگليسي:

Relationship between the use of computer games with the psychological and
Middle school academic achievement Gnbdkavvs city

 

3ـ واژه‌هاي كليدي: (فارسي و انگليسي)

فارسي: بازيهاي رايانه‌اي، سلامت روان، پيشرفت تحصيلي، دوره راهنمايي

انگليسي: computer games, Mental Health, Academic Achievement, Academic advising

 

4ـ بيان مسأله: (توضيح در مورد ابعاد مختلف موضوع)

   بازي هاي رايانه اي كه به عنوان محبوب ترين بازي كودكان و نوجوانان اين دوره لقب گرفته است مي تواند يك تهديد جدي براي سلامت روح و روان و جسم آنان نيز به شمار رود، البته  نمي توان تأثير اين بازي ها بر خلاقيت و بالندگي ذهني كودكان و نوجوانان را ناديده گرفت به شرطي كه آنها در گروه هاي سني متناسب خود عرضه شوند. بازي هاي رايانه اي به گونه اي طراحي و ساخته مي‌شوند كه مخاطب را وادار سازد تا به هر نحو ممكن و به گمان خود به انتهاي بازي و در نهايت برتري در آن دست يابد. اين نقطه آغازين حمله به ذهن و روح يك كودك يا نوجوان است.  بازي هاي رايانه اي در عين اينكه مي تواند براي كودكان مضر باشد، مي تواند در سلامتي آنها نيز موثر واقع شود. چون در اين بازي ها كودكان بايد يا از دست دشمن فرار كنند يا گنج پنهاني را پيدا كنند و در واقع مجبور به تصميم گيري سريع و قاطع هستند. اين بازي ها به كودك تجربه هاي جديد و زيادي مي آموزد. بعضي از آنها خشونت هاي زيادي را به كودكان ياد مي‌دهند، اما بايد به خاطر داشت كه در كنار تمام اين خشونت ها آنها مجبور هستند براي برنده شدن همه راه‌هاي ممكن را امتحان كنند. در واقع هر چه بازي ميزان خشونت بيشتري داشته باشد فكر كودكان را بيشتر به كار مي اندازد و كمپاني‌هاي توليد بازي‌هاي رايانه‌اي، پول بيشتري از كمپاني‌هاي توليد فيلم به دست مي‌آورند.

       برخي از مطالعه‌ها نشان مي‌دهند كه بازيهاي رايانه‌اي بيش از آنكه مفيد باشند، مضرّند. در بعد رواني به نظر مي‌رسد كه بازيهاي رايانه‌اي رابطه منفي با وضعيت سلامت رواني داشته و تأثير مستقيمي بر ميزان رفتارهاي پرخاشگرانه، اضطراب، افسردگي و گوشه‌گيري نوجواناني كه به اين بازيها مي‌پردازند، دارد.  حال اين سؤال پيش مي‌آيد كه؛ بازيهاي رايانه‌اي و ميزان استفاده دانش‌آموزان از آن چه تأثيري در بعد سلامت رواني آنها داشته و آيا بر ابعاد رفتارهاي پرخاشگرانه و اضطراب، افسردگي و گوشه‌گيري دانش‌آموزان مؤثر است؟ استفاده از بازيهاي رايانه‌اي چه تأثيري بر عملكرد تحصيلي دانش‌آموزان دارد؟ اين سؤالات جزء مسائل اصلي تحقيق را تشكيل مي‌دهند.

5ـ اهميت و ضرورت انجام تحقيق: (توجيه اجراي طرح و فوايد ناشي از آن به طوري كه ضرورت آن احساس و اهميت آن آشكار گردد)

این پدیده ی جدید دانش بشری که تقریبا در همه شئون زندگی انسان راه یافته است، همچون دیگر ساخته های دست بشر، همان دو روی سکه را دارد که یک روی آن استفاده صحیح و مفید در جهت تسریع و دقت در کارها و کمک به رشد و سعادت بشر است و روی دیگر آن استفاده نادرست است که معمولاً ، جز در موارد علمی و شغلی، از آن استفاده می شود. در دنیای رایانه، آنچه بیشتر کودکان و نوجوانان را مجذوب و شیفته خود می کند، همان چیزی است که به آن بازی های رایانه ای می گویند.

  به دلیل جاذبه‌ی محسور کننده‌ی بازیهاي رايانه‌اي برای کودکان و نوجوانان، آنان وقت زیادی را صرف این گونه بازیها می‌کنند. در واقع آنان انرژی عصبی و روانی خویش را به مصرف این بازی می‌رسانند و با چشمان و ذهنی خسته از بازی دست می‌کشند. حتی بعضی از کودکان صبح زودتر از وقت معمول بیدار می‌شوند تا پیش از رفتن به مدرسه کمی به بازی بپردازند و وقت‌های تلف شده را هم بدین‌صورت جبران می‌کنند. مسلم است با این جذبه و علاقه‌ای که این بازیها ایجاد می‌کند، در افت تحصیلی آنان مؤثر است.

 

6ـ اهداف تحقيق(كلي و ويژه):

  هدف كلي:  هدف پژوهش حاضر بررسي و مقايسه تأثير پرداختن به بازيهاي رايانه‌اي بر سلامت رواني و عملكرد تحصيلي دانش‌آموزان(در سه گروه دانش‌آموزاني كه از اين‌گونه بازيها استفاده نمي‌كنند، كم استفاده مي‌كنند و زياد استفاده مي‌كنند) است.

  اهداف جزئي:  1ـ آگاهي از رابطه بين استفاده از بازيهاي رايانه‌اي و پرخاشگري دانش‌آموزان

2ـ آگاهي از رابطه بين استفاده از بازيهاي رايانه‌اي و اضطراب و افسردگي در دانش‌آموزان

3ـ آگاهي از رابطه بين استفاده از بازيهاي رايانه‌اي و سطح پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان

 

7ـ متغيرهاي تحقيق:

   متغير مستقل: ميزان استفاده از بازيهاي رايانه‌اي

   متغير وابسته: سلامت رواني دانش‌آموزان ـ رفتار پرخاشگرانه ـ اضطراب و افسردگي ـ پيشرفت تحصيلي

 

8ـ فرضيه‌ها يا پرسش‌هاي تحقيق:

به صورت فرض يا فرض‌هاي ويژه:

1ـ بين استفاده از بازيهاي رايانه‌اي و سلامت رواني دانش‌آموزان رابطه وجود دارد.

2ـ بين استفاده از بازيهاي رايانه‌اي و رفتار پرخاشگرانه دانش‌آموزان رابطه وجود دارد.

3ـ بين استفاده از بازيهاي رايانه‌اي و اضطراب و افسردگي دانش‌آموزان رابطه وجود دارد.

4ـ بين استفاده از بازيهاي رايانه‌اي و سطح پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان رابطه وجود دارد. 

به صورت پرسش‌يا پرسش‌هاي ويژه:

1ـ آيا بين استفاده از بازيهاي رايانه‌اي و سلامت رواني دانش‌آموزان رابطه وجود دارد؟

2ـ آيا بين استفاده از بازيهاي رايانه‌اي و رفتار پرخاشگرانه دانش‌آموزان رابطه وجود دارد؟

3ـ آيا بين استفاده از بازيهاي رايانه‌اي و اضطراب و افسردگي دانش‌آموزان رابطه وجود دارد؟

4ـ آيا بين استفاده از بازيهاي رايانه‌اي و سطح پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان رابطه وجود دارد؟ 

 

9ـ ادبيات يا پيشينه تحقيق: (بيان تحقيق و كارهايي كه تاكنون در زمينه موضوع مورد مطالعه انجام شده و نتايج آن به صورت مستند منتشر شده است، به طوري كه نتايج حاصل از اين مطالعه در توجيه اهداف طرح بكار گرفته شود).

   ـ ) قطريفي، مريم، «بررسي تاثير بازيهاي رايانه‌اي بر سلامت رواني و عملكرد تحصيلي دانش‌آموزان دختر و پسر مقطع راهنمايي شهر تهران» پايان‌نامه كارشناسي ارشد دانشگاه تربيت معلم تهران(دانشكده روانشناسي و علوم تربيتي)، 1384:  محقق در اين تحقيق به جنبه‌هاي مختلف بازيهاي رايانه‌اي پرداخته و تأثير آن بر رفتارهاي اجتماعي و نيز فرآيند تحصيلي دانش‌آموزان اشاره كرده و نتيجه‌گيري كرده است كه بازيهاي رايانه‌اي علاوه بر اينكه به لحاظ بهداشت بدني در رفتارهاي ضد اجتماعي نيز تأثير گذاشته و باعث افت تحصيلي دانش‌آموزان مي‌شود.

ـ) صادقيان، عفت، مقاله: «تاثير كامپيوتر و اينترنت بر كودكان و نوجوانان»، محقق به طور خلاصه به موارد زير اشاره دارد: فناوري كامپيوتر بطور وسيع در جامعه گسترش پيدا كرده است و با تمامي جنبه هاي زندگي از مدرسه تا محل كار، خدمات بانكي، خريد و فروش، پرداخت ماليات و حتي راي گيري تلفيق شده است. امروزه اين فناوري نقش مهمي در زندگي كودكان ايفاء مي كند واين نقش بسرعت در حال افزايش است. بطوريكه تعداد كودكان 17-2 سال كه كامپيوتر را در منزل استفاده مي كنند از 48% در سال 1996 به 70% در سال 2000 صعود كرده است. استفاده از اينترنت نيز از 15% به 52% دراين دور‌ه 5 ساله افزايش پيدا كرده است. اما آيا اين فناوري زندگي كودكان را بهبود مي بخشد.

    عليرغم جنبه‌هاي مثبت از قبيل جنبه‌هاي آموزشي و ارائه خدمات ارتباطي و ... رايانه و اينترنت جنبه هاي منفي نيز دارد. استفاده كنترل نشده كامپيوتر بويژه وقتي با ديگر فناوري ها از قبيل تلويزيون همراه باشد كودك را در معرض خطر اثرات مضر آن بر تكامل فيزيكي، اجتماعي و رواني قرار مي دهد. كه از آنها مي توان به مشكلات بينايي، صدمات سيستم اسكلتي، چاقي، اثر بر مهارتهاي اجتماعي، مشكلات ارتباطي در خانواده و اعتياد الكترونيكي اشاره كرد.در صورتيكه كامپيوتر صحيح استفاده شود اثرات مثبتي دارد . با رعايت نكاتي هنگام استفاده از كامپيوتر مي توان مطمئن شد كه استفاده از كامپيوتر زندگي كودكان را در حال و آينده بهبود مي بخشد.از آنجائيكه كامپيوتر در همه جاي زندگي حاضر است، مهم است كه بفهميم چگونه اين تكنووژي مي تواند رشد و تكامل كودكان را بهبود ببخشد يا منحرف كند.

   ـ) ‌تحقيق ‌باعنوان: «بررسي تأثير عوامل اقتصادي، اجتماعي و تحصيلي خانواده بر سلامت رواني فرزندان» پايان‌نامه کارشناسي ارشد دانشگاه علامه طباطبايي است که توسط خانم فاطمه يزدان‌پناه در سال 1374 انجام شده است که در اينجا به خلاصه تحقيق وي اشاره مي‌شود.

    در پژوهش حاضر، نقش عوامل تحصيلي، اقتصادي و اجتماعي خانواده در سلامت رواني دختران نوجوان مورد مطالعه قرار گرفته است . هدف كلي پژوهش ، متمركز بر تهيه جواب براي اين پرسش است كه آيا عوامل خانوادگي دختران نوجوان مي‌تواند بر سلامت رواني آنان اثر بگذارد؟ با توجه به دلالتهاي ضمني كه در اثر مطالب گردآوري شده در ادبيات پژوهش حاصل گرديد، سه فرضيه كلي درباره موضوع اصلي پژوهش ، تدوين و توسط مدلهاي آمار استنباطي مورد آزمون قرار گرفت . گروه نمونه مورد مطالعه در اين پژوهش را 524 نفر دانش‌آموزان سال يكم دبيرستانهاي دخترانه نظام واحدي شهر تهران تشكيل مي‌دهند كه در يك نمونه‌برداري چند مرحله‌اي به شيوه تصادفي از چهار منطقه آموزشي شهر تهران انتخاب شده‌اند و همگي آنها در زمان انجام پژوهش در محدوده سن 15 سال و بالاتر قرار داشته‌اند. ابزارهاي پژوهش را دو پرسشنامه تشكيل مي‌دهد. پرسشنامه اول با نام تشخيص مشكلات خانوادگي، به منظور مشخص نمودن اندازه‌هاي متغيرهاي مستقل پژوهش، بكار رفته و دستاوردهاي پژوهش را در دو بخش به شرح زير مي‌توان خلاصه نمود:  1ـ عواملي كه با ابعاد مختلف سلامت عمومي فرزندان ارتباط نداشته‌اند عبارت است از سطح تحصيلات پدر و مادر، نوع شغل پدر و مادر، نوع سكونت (رهن، اجاره و شخصي) زياد و كم بودن اطاقهاي ساختمان محل سكونت ، تعداد فرزندان يا جمعيت خانواده، چندشغلي بودن پدر، و زندگي در خانواده‌هاي همبسته و گسسته، در تمامي اين موارد ميانگين نمرات سلامت عمومي آزمودنيها به تفكيك سطوح متغيرهاي ياد شده تفاوتي نشان نداده‌اند. 2ـ عواملي كه در سلامت عمومي فرزندان مؤثر شناخته شده عبارتند از: نحوه رفتار والدين در امور تحصيلي فرزندان، تكافوي درآمد ثابت ماهيانه پدر، تقويت حس استقلال و روحيه خودگرداني در فرزندان، اختلاف نظر بين والدين، مطلوبيت رفتار والدين با فرزندان (از لحاظ تبعيض قائل شدن بين آنان و اتخاذ شيوه‌هاي تشويقي و تنبيهي مناسب)، ميزان رضايت از زندگي والدين و زندگي جداگانه با مادر. در تمامي اين موارد، ميانگين نمرات سلامت عمومي آزمودنيها مشتمل بر چهار بخش علائم جسماني، علائم اضطراب ، افسردگي و كنش اجتماعي به تفكيك سطوح متغيرهاي ياد شده تفاوت چشمگير داشته و از لحاظ آماري معنادار بوده است . با توجه به ماهيت پژوهش كه از نوع شبه‌تجربي است ، طبعا نمي‌توان درباره دلائل تفاوتهاي مشاهده شده به طور قطع و يقين مطالبي را عنوان نمود. اما در هر صورت وجود ارتباط برخي عوامل تحصيلي، اقتصادي و اجتماعي خانواده (با تاكيد بر فضاي رواني خانواده) با سلامت رواني فرزندان كه در اين مطالعه، دختران نوجوان سال اول دبيرستان بوده‌اند مورد تاييد قرار گرفته است .

 

مشخصات اجرايي طرح:

1ـ نوع مطالعه، روش و نحوه اجراي تحقيق: (بيان نوع روش تحقيق و علت انتخاب آن)

   با توجه به اينكه ضروري است كه اين تحقيق به صورت مصاحبه مقدماتی و در نهایت جهت جمع آوری اطلاعات از طریق پرسشنامه ای انجام گیرد، بنابراین نوع روش تحقیق بصورت میدانی و پیمایشی[1] خواهد بود.

 

2ـ ابزار گردآوري داده‌ها: (چنانچه در اجراي تحقيق از پرسشنامه استفاده مي‌شود. لازم است پرسشنامه موردنظر ضميمه گردد).

   در پژوهش حاضر براي جمع‌آوري اطلاعات از پرسش‌نامه محقق ساخته استفاده شده است. سعي شده است حتي‌الامكان سؤالات به نحوي طراحي شود تا هم براي پاسخگو جذاب باشد وهم خود تحليل‌گر به مقاصد اصلي پژوهش دست يابد. بنابراین برای گردآوری اطلاعات نیز بصورت کتابخانه ای، میدانی و رجوع به نمونه هایی از جمعیت جامعة آماری و جمع آوری اطلاعات بصورت مکتوب و غیرمکتوب اقدام گردیده است. لذا ابزار گردآوری اطلاعات در این تحقیق نخست بصورت مطالعة آزمایشی و سپس فیش نویسی از مطالب مربوط به موضوع تحقیق، کارتهای مصاحبه و پرسشنامه و سپس تدوین جداول و آزمون جداول و در نهایت آزمون فرضیات تحقیق بوده است.

  براي بررسي اعتبار وسيلة اندازه‌گيري از اعتبار سازه‌اي(Construct validity)استفاده شده است. و براي محاسبة ضريب پايايي( قابلیت اطمینان) ابزار اندازه‌گيري، شيوه‌هاي مختلفي وجود دارد كه هر كدام داراي نواقصي مي‌باشد اما يكي از روش‌هاي معمول و متداول براي محاسبه هماهنگي دروني ابزار اندازه‌گيري، تكنيك آلفاي كرونباخ است.

 

3ـ جامعه آماري، حجم نمونه، روش نمونه‌گيري و شيوه تجزيه و تحليل داده‌ها: (به ترتيب با ذكر چگونگي انتخاب نحوه محاسبه، تكنيك‌هاي موردنظر و منابع مورد استفاده)

        جامعه‌ي آماري تحقيق عبارت است از كليه دانش‌آموزان مدارس شهرستان گنبدكاووس كه به تفكيك نوع مدرسه و مناطق شهري و روستايي در حال تحصيل هستند. براساس آمار آموزش و پرورش شهرستان گنبدكاووس در اين مقطع تحصيلي حدود 15763 دانش‌آموز در حال تحصيل مي‌باشند و براي انتخاب حجم نمونه نيز از فرمول كوكران استفاده شده كه حدود 350 نفر بعنوان حجم نمونه تعيين گرديد و براي نمونه گيري نيز از روش نمونه‌گيري خوشه‌اي استفاده خواهد شد.

برای تجزیه و تحلیل اطلاعات و داده ها، از آمارهای توصیفی و استنباطی استفاده شده که مهمترین تکنیک های آماری مورد استفاده عبارتند از : همبستگی دو متغیری، همبستگی جزئی، رگرسیون دو متغیری و تحلیل مسیر، که کلیة روشهای فوق از طریق نرم افزار SPSS ( محمدی، 1384) انجام خواهد گرفت.

 

4ـ محدوديت‌هاي تحقيق:

اين تحقيق محدود به جامعه آماري دانش‌آموزان دوره راهنمايي تحصيلي شهرستان گنبدكاووس بوده و ساير دانش‌آموزان را شامل نمي‌شود.

از ديگر محدوديت‌هاي تحقيق اين است كه بدليل گسترده بودن شهرستان گنبدكاووس امكان اخذ نمونه‌هاي همگن براي محقق كه در برگيرنده تمامي شرايط تحصيلي باشد فراهم نبوده است.

 

5ـ ملاحظات اخلاقي: (در صورت ضرورت)

چون پاسخگويان دانش‌آموزان هستند لذا نمي‌توان آزمون عملي كه در آن در اختيار قرار دادن رايانه و سنجش عكس العمل را بعمل آورد محقق مي‌بايست بدون دستكاري شرايط پاسخگويان اقدام به اخذ اطلاعات نمايد.



[1] -Survey method

 

+ نوشته شده در  جمعه بیست و نهم مرداد 1389ساعت 22:29  توسط مجسن  | 

در حالي كه روش استفاده از مقياس بندي در علوم طبيعي از مدتها قبل به عنوان يك روش اندازه گيري مورد استفاده قرار مي گيرد، كاربرد آن در علوم اجتماعي نسبتاً جديد است. روش مقياس بندي داراي اين امتياز است كه با كمك آن مي توان ميزان بالايي از اطلاعات را كسب كرد. اين روش دستيابي به يك درجه بندي ظريف و يك انعطاف پذيري بالا در خصوص متمايز كردن و نامگذاري پديده هاي غير عددي را ميسر مي سازد.

...



ادامه مطلب
+ نوشته شده در  جمعه بیست و نهم مرداد 1389ساعت 22:29  توسط مجسن  | 

نقش تربت در آموزش و پرورش

+ نوشته شده در  جمعه بیست و نهم مرداد 1389ساعت 21:10  توسط مجسن  | 

 

 

 

دانشگاه آزاد اسلامی واحد گنبد کاوس

معاونت پژوهشی

 

 

 

 

فرم پیشنهاد طرح پژوهشی

 

 

 

 

 

 

 

 

عنوان طرح : نقش سواد والدین در پیشرفت تحصیلی کودکان

 

 

استاد راهنما : محسن فروتن

نام دانشجو : رقیه بهرامی مقدم

 

رشته : کارشناسی ناپیوسته آموزش ابتدایی

 

 

 

 

 

مشخصات موضوعی طرح :

 

1 عنوان به فارسی :

 نقش سواد والدین در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان مقطع ابتدایی

 

2 عنوان به انگلیسی :

The Role of Parent`s litracy in The Elementary Student`s  Educational growing.

 

 

3 واژه های کلیدی : (فارسی و انگلیسی )

سواد ، والدین ، دانش آموزان ، پیشرفت تحصیلی  -  Litracy , Educational growing . student , parent

 

 

4 بیان مسئله :

یکی از مسائل مهم و با ارزش در آموزش و پرورش هر کشوری مسئله تحقیق بر روی مسائل آموزشی است .در این بین بررسی تاثیر سواد والدین در پیشرفت تحصیلی کودکان جایگاه ویژه ای دارد . چراکه به نظر محقق باسواد بودن والدین می تواند نقشی بس پر اهمیت در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان داشته باشد .

 

5 اهمیت و ضرورت انجام تحقیق :

موضوع این تحقیق بررسی نقش سواد والدین در پیشرفت تحصیلی کودکان است و محقق با این تحقیق بدنبال یافتن این سوال مهم و اساسی است که اولا آیا سواد والدین در پیشرفت تحصیلی کودکان نقش دارد و اگر دارد این نقش تا چه میزان می باشد چراکه کودکان امروز والدین فردا هستند .

این موضوع یکی از اساسی ترین مسائل گریبانگیر جوامع در حال توسعه می باشد .

 

6 اهداف تحقیق :

هدف از این تحقیق بررسی نقش سواد والدین در پیشرفت تحصیلی کودکان است که در مقطع ابتدایی در شهرستان فاضل آباد اجرا شده است .

 

7 متغیر های تحقیق :

متغیر مستقل در این تحقیق ، سواد والدین می باشد .

متغیر وابسته در این تحقیق پیشرفت تحصیلی کودکان و دانش آموزان است .

 

 

8 فرضیه ها یا پرسش های تحقیق :

فرضیه اول : سواد والدین با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان رابطه مستقیم دارد .

فرضیه دوم : سواد والدین در درصد قبولی دانش آموزان تاثیر دارد .

 

 

9 ادبیات یا پیشینه تحقیق :

والدین در ارتقاء کیفیت آموزش کودکان نقش مهمی را ایفا می کنند . غالبا والدینی که از سواد بالاتری برخوردارند هم در منزل مشارکت بیشتری در امر آموزش کودکان می کنند و هم با دقت بیشتری امورات تحصیلی فرزندان را کنترل می نمایند . نقش والدین از این جهت اهمیت مضاعفی دارد که با پیگیری های مداوم خود کنترل مضاعفی بطور همزمان به کیفیت تحصی دانش آموزان و کیفیت کار معلمان دارند .

در خصوص تاثیر سواد والدین بر روند رشد تحصیلی دانش آموزان و نقش سواد والدین در پیشرفت تحصیلی کودکان تحقیقات زیادی صورت گرفته که در اغلب موارد تاثیر سواد بر روند پیشرفت تحصیلی دانش آموزان و کودکان به اثبات رسیده است .

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

مشخصات اجرایی طرح :

 

1 نوع مطالعه ، روش و نحوه اجرای تحقیق :

نوع مطالعه در این تحقیق بررسی میدانی می باشد . محقق با ورود به محیط آموزشی در پی یافتن پاسخ برای سوال (فرضیه ) خود می باشد .

 

 

2 ابزار گردآوری داده ها :

ابزار گردآوری داده ها در این تحقیق منابع کتابخانه ای و پرسشنامه می باشد .

 

 

 

3 جامعه آماری ، حجم نمونه ، روش نمونه گیری و شیوه تجزیه و تحلیل داده ها :

 

جامعه آماری تحقیق دانش آموزان کلاس پنجم مقطع ابتدایی یکی از مدارس شهرستان فاضل آباد می باشد . حجم نمونه 60 نفر از دانش آموزان بوده که به روش تصادفی انتخاب شده اند . روش آماری مورد استفاده K2 می باشد . جهت تجزیه و تحلیل داده ها در این تحقیق از نرم افزارهای  SPSS و EXCELL  استفاده شده است .

 

 

4 محدودیتهای تحقیق :

از محدودیتهای این تحقیق می توان به

1 - جامعه آماری اشاره نمود که در سنین پایین قراردارند .

2 – نحوه تکمیل پرسشنامه توسط دانش آموزان .

3 – عدم همکاریهای لازم در سازمان آموزش و پرورش جهت صدور مجوز

 

 

5 – ملاحظات اخلاقی :

+ نوشته شده در  جمعه بیست و نهم مرداد 1389ساعت 19:51  توسط مجسن  | 

ارسال فیل فرم پیشنهاد طرح تحقیق

 

 

 

دانشگاه آزاد اسلامی واحد گنبد کاوس

معاونت پژوهشی

 

 

 

 

فرم پیشنهاد طرح پژوهشی

 

 

 

 

 

 

 

 

عنوان طرح : نقش سواد والدین در پیشرفت تحصیلی کودکان

 

 

کد طرح : رقیه بهرامی مقدم

 

 

 

 

 

مشخصات موضوعی طرح :

 

1 عنوان به فارسی :

 نقش سواد والدین در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان مقطع ابتدایی

 

2 عنوان به انگلیسی :

The Role of Parent`s litracy in The Elementary Student`s  Educational growing.

 

 

3 واژه های کلیدی : (فارسی و انگلیسی )

سواد ، والدین ، دانش آموزان ، پیشرفت تحصیلی  -  Litracy , Educational growing . student , parent

 

 

4 بیان مسئله :

یکی از مسائل مهم و با ارزش در آموزش و پرورش هر کشوری مسئله تحقیق بر روی مسائل آموزشی است .در این بین بررسی تاثیر سواد والدین در پیشرفت تحصیلی کودکان جایگاه ویژه ای دارد . چراکه به نظر محقق باسواد بودن والدین می تواند نقشی بس پر اهمیت در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان داشته باشد .

 

5 اهمیت و ضرورت انجام تحقیق :

موضوع این تحقیق بررسی نقش سواد والدین در پیشرفت تحصیلی کودکان است و محقق با این تحقیق بدنبال یافتن این سوال مهم و اساسی است که اولا آیا سواد والدین در پیشرفت تحصیلی کودکان نقش دارد و اگر دارد این نقش تا چه میزان می باشد چراکه کودکان امروز والدین فردا هستند .

این موضوع یکی از اساسی ترین مسائل گریبانگیر جوامع در حال توسعه می باشد .

 

6 اهداف تحقیق :

هدف از این تحقیق بررسی نقش سواد والدین در پیشرفت تحصیلی کودکان است که در مقطع ابتدایی در شهرستان فاضل آباد اجرا شده است .

 

7 متغیر های تحقیق :

متغیر مستقل در این تحقیق ، سواد والدین می باشد .

متغیر وابسته در این تحقیق پیشرفت تحصیلی کودکان و دانش آموزان است .

 

 

8 فرضیه ها یا پرسش های تحقیق :

فرضیه اول : سواد والدین با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان رابطه مستقیم دارد .

فرضیه دوم : سواد والدین در درصد قبولی دانش آموزان تاثیر دارد .

 

 

9 ادبیات یا پیشینه تحقیق :

والدین در ارتقاء کیفیت آموزش کودکان نقش مهمی را ایفا می کنند . غالبا والدینی که از سواد بالاتری برخوردارند هم در منزل مشارکت بیشتری در امر آموزش کودکان می کنند و هم با دقت بیشتری امورات تحصیلی فرزندان را کنترل می نمایند . نقش والدین از این جهت اهمیت مضاعفی دارد که با پیگیری های مداوم خود کنترل مضاعفی بطور همزمان به کیفیت تحصی دانش آموزان و کیفیت کار معلمان دارند .

در خصوص تاثیر سواد والدین بر روند رشد تحصیلی دانش آموزان و نقش سواد والدین در پیشرفت تحصیلی کودکان تحقیقات زیادی صورت گرفته که در اغلب موارد تاثیر سواد بر روند پیشرفت تحصیلی دانش آموزان و کودکان به اثبات رسیده است .

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

مشخصات اجرایی طرح :

 

1 نوع مطالعه ، روش و نحوه اجرای تحقیق :

نوع مطالعه در این تحقیق بررسی میدانی می باشد . محقق با ورود به محیط آموزشی در پی یافتن پاسخ برای سوال (فرضیه ) خود می باشد .

 

 

2 ابزار گردآوری داده ها :

ابزار گردآوری داده ها در این تحقیق منابع کتابخانه ای و پرسشنامه می باشد .

 

 

 

3 جامعه آماری ، حجم نمونه ، روش نمونه گیری و شیوه تجزیه و تحلیل داده ها :

 

جامعه آماری تحقیق دانش آموزان کلاس پنجم مقطع ابتدایی یکی از مدارس شهرستان فاضل آباد می باشد . حجم نمونه 60 نفر از دانش آموزان بوده که به روش تصادفی انتخاب شده اند . روش آماری مورد استفاده K2 می باشد . جهت تجزیه و تحلیل داده ها در این تحقیق از نرم افزارهای  SPSS و EXCELL  استفاده شده است .

 

 

4 محدودیتهای تحقیق :

از محدودیتهای این تحقیق می توان به

1 - جامعه آماری اشاره نمود که در سنین پایین قراردارند .

2 – نحوه تکمیل پرسشنامه توسط دانش آموزان .

3 – عدم همکاریهای لازم در سازمان آموزش و پرورش جهت صدور مجوز

 

 

5 – ملاحظات اخلاقی :

+ نوشته شده در  جمعه بیست و نهم مرداد 1389ساعت 19:47  توسط مجسن  | 

نقش قصه در آموزش

 

 

دانشگاه آزاد اسلامی 

معاونت طرح پژوهشی   

         عنوان طرح:

 

نقش قصه در آموزش کودکان

           استاد :

 

جناب اقای محسن فروتن

          دانشجو : 

                                                    اعظم جلالی

                 

کارشناسی نا پیوسته اموزش ابتدایی 

تابستان89


ادامه مطلب
+ نوشته شده در  جمعه بیست و نهم مرداد 1389ساعت 18:12  توسط مجسن  | 

فرم پیشنهادی طرح پژوهشی

عنوان طرح: بررسی رابطه ی آموزش ضمن خدمت معلمان ابتدایی بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

کد طرح:

نام ونام خانوادگی: زهرا برابادی

استاد راهنما: استاد فروتن

رشته: کارشناسی آموزش ابتدایی

مشخصات موضوعی طرح:

۱.عنوان به فارسی: بررسی رابطه ی آموزش ضمن خدمت معلمان ابتدایی بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

۲.واژه های کلیدی: آموزش ضمن خدمت- پیشرفت تحصیلی دانش آموزان ابتدایی

۳. بیان مسأله: در این تحقیق مسأله اساسی این است که آیا آموزش معلمان مدارس ابتدایی با هر روشی که ارائه شود تأثیری در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دارد یا خیر؟ به همین جهت بر اساس روش تحقیق به دنبال این هستیم که رابطه ی بین دو متغیر ذکر شده را تعیین کنیم از این طریق می توان فهمید که آیا آموزش معلمان در رشد شغلی آنها تأثیری دارد یا خیر؟ و در عین حال می توان پی برد که چه آموزشهایی با چه روشهایی برای معلمان مفید بوده و در بهبود تحصیلی دانش آموزان مؤثرتر است.

تعریف عملیاتی واژه ها ی کلیدی :

 پیشرفت تحصیلی: یعنی افزایش میزان یادگیری، افزایش سطح نمرات و قبولی دانش آموزان در درس و پایه ی تحصیلی که به عوامل فردی و خانوادگی بستگی دارد.

آموزش ضمن خدمت: از نظر کیمیل وای لز هر نوع کوشش و تلاش نظامدار برای ارتقاء شایستگی کارکنان آموزشی از طریق دوره های آموزشی کلاسهای باز آموزی، نشستها و گروههای تحقیق، بازدیدها و سخنرانیها و اصلاح وضع کارکنان می باشد، که هدف آن همسو کردن آرزوها، علائق و نیازهای عاطفی افراد با نیازها و اهداف سازمان می باشد.

4. اهمیت و ضرورت انجام تحقیق: آموزش و پرورش در هر کشوری پایه و اساس نظام تربیت نیروی انسانی آن کشور را بر عهده دارد. و دانش آموزان امانتی از طرف جامعه و خانواده می باشند که در اختیار مؤسسات آموزشی و مدارس قرار می گیرند که در آنجا به وسیلۀ معلمین کارآزموده و با تجربه در طی فرایندهای تحصیلی رشد کرده و جامعۀ آتی را می سازند. این امر نقش مهم معلمان را در سطوح ابتدایی در کشور نشان می دهد، حال اگر این معمان خود معلومات کافی نداشته باشند و به روز نباشند و نتوانند به نیازهای علمی، فرهنگی و اجتماعی دانش آموزان پاسخ دهند جامعه با صرف هزینه های بسیار زیاد در آموزش و پرورش به هدف خود نمی رسد. در نتیجه نسلی فاقد تربیت علمی وارد کشور می شوند، حال می توان با آموزش ضمن خدمت و روش های مؤثر در آن این مشکل را برای معلمان و جامعه برطرف کرد.

5. اهداف تحقیق:

هدف کلی: در این تحقیق هدف کلی این است که متوجه شویم بین آموزش ضمن خدمت معلمان در مدارس ابتدایی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان چه رابطه ای وجود دارد.

اهداف ویژه:

الف) یکی از اهداف ویژه در این تحقیق این است که با آموزش ضمن خدمت معلمان در مدارس ابتدایی می توان علاقه مندی و مشارکت دانش آموزان را در فرایند یادگیری افزایش داده که خود نمودی از پیشرفت تحصیلی است.

ب) یکی دیگر از اهداف ویژه تحقیق این است که با آموزش ضمن خدمت معلمان و آشنایی آنها با روش های مؤثر آموزشی می توان از بروز افت تحصیلی دانش آموزان جلوگیری کرده و آنرا کاهش داد.

6. متغیرهای تحقیق:

فرضیه

متغیر مستقل (علت)

متغیر وابسته (معلول)

1.

آموزش ضمن خدمت معلمان

افزایش مشارکت دانش آموزان

2.

آموزش ضمن خدمت معلمان

کاهش افت تحصیلی

7. فرضیه ها یا پرسش های تحقیق:

فرضیه یک: با آموزش ضمن خدمت معلمان مدارس ابتدایی میزان مشارکت دانش آموزان در فرایند تحصیلی بیشتر می شود.

فرضیه دو: با آموزش ضمن خدمت معلمان مدارس ابتدایی افت تحصیلی دانش آموزان کمتر می شود.

پرسش های تحقیق:

پرسش یک: آیا آموزش ضمن خدمت معمان ابتدایی باعث افزایش مشارکت دانش آموزان در فرایند تحصیلی می شود؟

پرسش دو: آیا آموزش ضمن خدمت معلمان ابتدایی باعث کاهش افت تحصیلی می شود؟

8. ادبیات یا پیشینه تحقیق:

در نظام آموزشی دنیای امروز مدارس نقش اساسی و مهمی در تربیت یک نسل از فرزندان یک کشور را بر عهده دارند، و با پیچیده تر شدن شرایط اقتصادی خانواده ها و کم شدن اثر تربیتی والدین روی فرزندان این نقش بیشتر و عمیق تر می شود. حال اینکه در مدارس به عنوان اهرم اجرایی نظام آموزشی، این معلمین می باشند که می توانند با روش های مناسب آموزشی و پرورشی بیشترین اثربخشی را نسبت به دانش آموزان خود داشته باشند. لذا می توان با آموزش های ضمن خدمت معلمان و دانش افزای و باز پروری علمی در روش های کاری آنها اثر بخشی و کارایی آموزشی معلمین را بیشتر کرد تا در نهایت پیشرفت تحصیلی دانش آموزان بیشتر شود. از این رو پژوهش ها و تحقیقات زیادی در این مورد انجام شده است. که در ذیل به نمونه هایی از آنها اشاره می شود:

از جمله تحقیقات انجام شده در این بخش، تحقیق آقای مجید دانش پژوه در مورد ارتباط مدیریت کلاس و مهارت های ارتباط با دانش آموزان در مدارس ابتدایی و راهنمایی شهرستان تهران می باشد. از نظر ایشان آموزش و پرورش پویا و خلاق بر مبنای روانشناسی تربیتی و تنوع مشارکت دانش آموزان استوار است و تنها در محیطی که دانش آموزان احساس امنیت و نشاط داشته باشند یاددهی و یادگیری مناسب انجام می گیرد. معلمی که ظرافت های تدریس را خوب می داند و به شخصیت فراگیرانش احترام می گذارد بهتر می تواند مشکلات دانش آموزانش را حل و فصل نماید و اداره کلاس را مؤثرتر انجام دهد.

بنابراین محقق مذکور موارد زیر را پیشنهاد می کند:

در گزینش معلمان به علاقه مندی، دانایی، توانایی و تخصص آنها توجه شود و در عین حال معلمان باید به طور مداوم در آموزش های ضمن خدمت شرکت کنند. عمده ترین منابع پژوهشی ایشان در این تحقیق، کتاب روانشناسی پرورشی دکتر علی اکبر سیف 1368 و کتاب تالیم و تربیت محسن شکوهی نیا 1366 می باشد.

تحقیق دیگر مربوط به آقای یحیی دائی می باشد که در مورد آموزش ضمن خدمت و تأثیر آن بر افزایش کارایی معلمان می باشد. این تحقیق در پی آن است که آیا گذراندن دوره های آموزش ضمن خدمت، کارایی معلمان را افزایش می دهد؟ و آیا این آموزش ها می تواند می تواند معلمان را در انجام وظایف جدید یاری کند؟ لذا فرضیات این تحقیق آن است که:

1.      آموزش ضمن خدمت مهارتهای شغلی معلمین را افزایش می دهد.

2.      آموزش ضمن خدمت مهارتهای معلمین را در ایفای وظایف جدید ارتقاء می بخشد.

جامعه آماری تحقیق کلیه معلمین آموزش و پرورش ابتدایی شهرستان تهران می باشند که به این نتایج رسیده است: اولا آموزش های ضمن خدمت مهارت های شغلی معلمین را افزایش داده و آنها را در ایفای وظایف جدید یاری می کند و از طریق کارایی شغلی معلمین توسعه می یابد.

مشخصات اجرایی طرح:

1.      نوع مطالعه، روش و نحوۀ اجرای تحقیق:

نوع روش تحقیق توصیفی است و روش دستیابی به منابع اطلاعاتی روش کتابخانه ای می باشد و به علت زمان محدود به تحقیقات کتابخانه ای بسنده شده است.

نوع تحقیق از نظر ماهیت کاربردی می باشد و از نظر روش با توجه به شرایط موجود در موضوع و فرضیات تحقیق روش تحقیق توصیفی از نوع کتابخانه ای می باشد. در این تحقیق علت انتخاب این روش وجود متغیرهایی می باشد که باید در بین جامعۀ آماری تحقیق تأثیرات آنها ردیابی شوند و نتایج آن در فرضیات گنجانده شود. لذا سعی می شود با استفاده از روش کتابخانه ای و استفاده از منابع دسته اول ودسته دوم معتبر کتابخانه ای از جهات مختلف به توصیف و تجزیه تحلیل متغیرهای تحقیق و ارتباط آنها پی برد.

2.      ابزار گردآوری داده ها:

چون روش تحقیق کتابخانه ای می باشد بنابراین گردآوری داده ها با استفاده از روش فیش برداری از منابع دسته اول و دسته دوم صورت می گیرد تا با تجزیه تحلیل روی آنها از داده های موجود اطلاعات مورد نیاز را بدست آوریم.

3.      جامعۀ آماری، حجم نمونه، روش نمونه گیری و شیوۀ تجزیه و تحلیل داده ها: به علت اینکه تحقیق از نوع کتابخانه ای می باشد جامعه آماری نداریم.

به علت محدود بودن جامعه آماری در تحقیق نیاز به نمونه گیری نداریم.

4.      محدودیت های تحقیق: کم بودن زمان تحقیق- محدودیت بودجه- عدم همکاری بعضی از مسؤلین و مدیران مدارس- نداشتن منابع معتبر کتابخانه ای- وجود متغیرهای تعدیل کننده و مؤثر در پیشرفت تحصیلی- کمبود منابع تخصصی در رابطه با موضوع و فرضیات

5.      ملاحظات اخلاقی: در تحقیقات کتابخانه ای ملاحظات اخلاقی نداریم.

+ نوشته شده در  جمعه بیست و نهم مرداد 1389ساعت 14:29  توسط مجسن  | 

تاثیر دوره پیش دبستانی در پیشرفت تحصیلی پایه اول مقطع ابتدایی

عنوان طرح : تاثیر دوره پیش دبستانی در پیشرفت تحصیلی پایه اول مقطع ابتدایی

نام استاد: اقای فروتن

نام دانشجو : رقیه سعیدی

عنوان به فارسی: تاثیر دوره پیش دبستانی در پیشرفت تحصیلی پایه اول مقطع ابتدایی

واژه های کلیدی : کودک قبل از مدرسه-دوره قبل از آموزش و پرورش اجباری

بیان مساله :

 آیا کودکان که به کودکستان رفته اند با سواد ترند؟

احتمال می رود نحوه یادگیری دانش آموزان کودکستان رفته در فرایند تدریس بهتر

باشد.

آیا با مشاهده موفقیت تحصیلی در دانش آموزان کودکستان رفته ضرورت کودکستان

 به طور الزام برای تمامی سنین ۵ الی ۶ سال احساس می شود ؟

 

          


ادامه مطلب
+ نوشته شده در  جمعه بیست و نهم مرداد 1389ساعت 13:28  توسط مجسن  | 

تصویر گری کتابهای درسی

کد طرح : مرضیه رمضانی

عنوان طرح: تصویر گری کتاب های درسی

 

بیان مسئله

 

شاید شما هم ، بارها و بارها به این جمله برخورده باشید که: «کتاب درسی، کتاب معیار است». بیایید کمی در این باره اندیشه کنیم و به گفت ‌و‌گو بنشینیم.

            کتابی معیار است که زبان و بیان آن «معیار» باشد؛« تصویرسازی» و « گرافیک» آن معیار باشد، تمام عناصر بصری به کار رفته در آن معیار باشد. به چه معنا ؟ به این معنا که کتاب درسی در حوزه‌ی تولید کتاب کودک و نوجوان برای دیگر پدید آورندگان، کتاب مرجع باشد.

            متن فاخر ، شایسته و اثرگذار، تصویرسازی مناسب، عکس‌های صحیح و اورژینال، طراحی گرافیک بایسته و چاپِ مطلوب، از کتاب درسی اثری تولید می‌کند که می‌توان از آن به عنوان سنگ محک و شاخص برای ارزیابی دیگر کتاب‌های کودک و نوجوان بهره گرفت.

            این انتظار از کتاب درسی بیجا و بیهوده نیست، چرا که کتاب درسی رسانه‌ی ملی است و رسانه‌ی ملی نگاه ملی می‌طلبد.

اهمیت و ضرورت انجام تحقیق

تولید هنری کتاب‌های درسی، تخصصی است که باید به رسمیت شناخته شود. برخورد سطحی و ساده با بحث هنری کتاب‌های درسی، ما را به ساده‌اندیشی سوق می‌دهد و افراد را وادار می‌کند تا در یک دوره‌ی زمانی نامناسب، کارهای بی‌کیفیت تولید کنند. بنابراین انتظار بر این است که وقتی یک کتاب درسی در دوره‌های مختلف چاپ می‌شود، نسبت به دوره‌های قبل، از رشد کیفی قابل قبولی برخوردار باشد.

 

اهداف تحقیق

 

1 – زمینه‌سازی برای ارتقای کیفی کتاب‌های درسی از جنبه‌ی هنری؛

2 – ارتقای فرهنگ عمومی برای آشنایی با جنبه‌های هنری کتاب‌های درسی و نقش آن در یادگیری دانش‌آموزان؛

3 – بررسی و شناخت مشکلات تصویرسازی علمی و آموزشی با تأکید بر نقش تصویر آموزشی در کتاب‌های درسی؛

هدف کلی

نقش تصاویر کتابهای در سی در اموزش

 

واژه های کلیدی و متغیر های تحقیق

 

تصویرگری،کتاب معیار، گرافیک،تولید هنری،محتوا

 

نوع مطالعه، روش و نحوه اجرای تحقیق

تحقیق از اینترنت وفیش برداری

 

محدودیتهای تحقیق

کار در کتاب‌های درسی یک ماهیت گروهی دارد. گفت‌و‌گو و تعامل مناسب‌ با مؤلفان و برنامه‌ریزان ، شرایط را برای تصویرسازی کتاب درسی قدری متفاوت می‌کند. از آن‌جا که کتاب درسی باید در خدمت یادگیری باشد، تصویرسازی آن هم از این اصل پیروی می‌کند.بنابراین تکنیک و تخیل تصویرگر در خدمت یادگیری است.

تصویرسازی برخی از متن‌های آموزشی و مستند کتاب‌های درسی باید بر مبنای داده‌های تاریخی و علمی باشد. به عنوان مثال تصویرسازی چهره‌هایی از مردم ایران در دوره‌ی‌ هخامنشینی یا دوره‌های تاریخی مختلف باید مبتنی بر داده‌های علمی آن دوره باشد.معنای این حرف آن است که باید تصویرگر در این حوزه دست به مطالعه و پژوهش بزند. حتی با کارشناسان موضوعی کتاب به گفت ‌و‌گو بپردازد و صرفاً بر احساس و تخیل صرف خود تکیه نکند. این مطلب ناشی از ماهیت و ذات کتاب درسی است. البته باید گفت که کمتر تصویرگری حوصله و توان چنین کاری را دارد.

 

نتیجه تحقیق

 

1.یک تصویر نباید حتی از حیطه ظاهری و کارآرایی های خود عدول کرده و جلوتر از متن پیش برود. زیرا باعث درو شدن مفهوم آموزشی متن برای مخاطب می شود.

2.از « تصویرسازی» می‌توان به عنوان یک عامل مهم در کیفیت کتاب درسی نام برد. گذشته از متنِ در خور که در کیفیت کتاب درسی تأثیر بسزایی دارد، ده‌ها عامل دیگر نیز در کیفیت آن مؤثر است. نگاه تک عاملی به کیفیت ، ما را به « ساده نگری» می‌کشاند

3.تولید کتاب درسی فرآیندی است که در تعامل همه‌ی پدید آورندگان شکل می‌گیرد. نگاه یک جانبه و مشتری مدار ( با این معنا که مؤلفان، مشتری بخش هنری هستند و همیشه حق با مشتری است) ره به جایی نمی‌برد

4.تعداد عناوین و تیراژ کتاب‌های غیر درسی کودک و نوجوان به خصوص با موضوع هنر و ادبیات در ایران به شدت پایین آمده و این در حالی است که کتاب درسی در شمارگان زیاد چاپ و توزیع می‌شود. شاید این فرضیه درست به نظر برسد که بسیاری از کودکان و نوجوانان سرزمین ما، تنها ماده‌ی خواندنیِ در اختیارشان، کتاب درسی است.

5. گستره‌ی توزیع کتاب درسی از این رسانه، رسانه‌ای فراگیر ساخته است. رسانه‌ای که مخاطب حق انتخاب نمونه‌ای دیگر از این را ندارد. پس بر همه‌ی ماست که بهترین کتاب را برای مخاطبان خود تدارک ببینیم

 

ارائه راهکار

 

از منظر كار سازمانی اصولاً دو راه بیشتر برای تصویرسازی كتاب‌های درسی وجود ندارد. یك راه ، روش متمركز است. بدین معنا كه باید یك آتلیه‌ی مركزی ایجادشود و عده‌ای تصویرگر هم استخدام شود تا برای كتاب‌های درسی، تصویرسازی شود.

            روش دوم، شیوه‌ی غیر متمركز است. بدین معنا كه یك پروژه تعریف شود و برای آن یك نفر را به عنوان مدیر پروژه یا مدیر هنری در نظر گرفته شود. مدیر هنری هم كارگروه‌های خودش را تشكیل ‌دهد كه بخش عمده‌ای از آن‌ها تصویرگر هستند. اینجاست كه امكان استفاده از نیروهای خلاق‌تر، جوان‌تر و تازه‌تر فراهم می‌شود.

منابع

اینترنت

مرضیه رمضانی

+ نوشته شده در  جمعه بیست و نهم مرداد 1389ساعت 12:49  توسط مجسن  | 

تاثیر سواد والدین بر پیشرفت تحصیلی دانش اموزان

 

با سلام و عرض خسته نباشی و قبولی طاعات

عنوان طرح : تاثیر سواد والدین بر پیشرفت تحصیلی دانش اموزان

نام استاد: اقای فروتن

نام دانشجو : مریم رضوی نسب

عنوان به فارسی: تاثیر سواد والدین بر پیشرفت تحصیلی دانش اموزان

واژه های کلیدی : والدین : پدر و مادر               

پیشرفت : عبارت است از معدل نمره های امتحان دانش اموزان در رسیدن به

 هدف های از پیش تعیین شده درسی از وضع موجود به وضع مطلوب.

سواد : ابتدایی ـ سیکل ـ دیپلم

بیان مساله :

۱ـ سواد والدین چه تاثیری بر پیشرفت تحصیلی دانش اموزان دارد ؟

۲ـ عوامل موثر بر پیشرفت تحصیلی دانش اموزان کدامند ؟

۳ـ ایا کمک والدین به فرزندان ضعیف از نظر درسی تاثیری بر پیشرفت تحصیلی

   انان دارد ؟

اهمیت و ضرورت انجام تحقیق :

نقش و جایگاه مدرسه به عنوان مهمترین شاخص جهت اموزش و پرورش و

موفقیت دانش اموزان انکار ناپذیر و حیاتی است . اما نمیتوان جایگاه والدین

و ضرورت مشارکت انها در اموزش و پرورش و موفقیت کودکان را نیز نادیده گرفت

 نقشی حیاتی و تاثیر گذار که بی شک بدون مشارکت والدین بخشی از اهداف

 اموزشی و پرورشی ناکام مانده و دانش اموزان نیمی از اموزش های لازم را

 دریافت نمی کنند.برای از والدین فرزندانی دارند که از نظر درسی متوسط و

یا اندکی  ضعیف هستند اگر تلاش و کوشش مستمر ولی اندک درباره شان

به غمل اید خواهند توانست خود را همسطح دیگر شاگردان کنند ولی  به علت

 بی سوادی  والدین و یا پایین بودن سطح تحصیلات و اطلاعات انها قادر نیستند

به فرزندان خویش کمک کنند همچنین برای اینگونه والدین بسی دشوار است

که فرزندان خود را کمک کنند اغلب انها به خود واگذاشته شده و یا در برخی از

 موارد با حیله های والدین خود را در نادانی نسبت به وضع خود نگه میدارند بر

 این اساس سطح فرهنگی والدین و استعداد ها و امکان انها به پرداخت نسبت

 به کودک و کنترل سر به هوای انها در عقب ماندگی درسی موثر است .   


ادامه مطلب
+ نوشته شده در  پنجشنبه بیست و هشتم مرداد 1389ساعت 23:10  توسط مجسن  | 

ادامه طرح پزوهشی دانشجو مرضیه رعیت

فرضیه ها یا پرسش های تحقیق :

۱-چه میزان مهارتهای زندگی در کتابهای دوره ابتدایی مورد توجه قرار گرفته اند ؟

۲-آیا مهارت های موجود دراین کتابها برای زندگی وآینده یفراگیران کفایت می کند ؟

۳-در کتابهای درسی به چه مهارت هایی بیشتر توجه شده است ؟

۴- چه نارساییها وکاستی هایی در مورد مهارتهی زندگی در کتابهای درسی مشاهده می شود؟

ادبیات یا پیشینه ی تحقیق:با توجه به اینکه موفقیت آموزش وپرورش مدارس دوره ابتدایی در پرورش اجتماعی و اخلاقی ومهارتهای زندگی کودکان است ودر کتب این دوره توجهاتی شده است ومخصوصا در اجرای طرح توصیفی و باتوجه به این که چند سالی است کتابی با نام اداب ومهارتها ی زندگی برای پایه های مختلف تحصیلی در نظر گرفته شده تحقیق خاصی در این ضمینه صورت نگرفته است وفقط جسته وگریخته در لابلای مقالات به این نکته اشاره شده است .

تشکر وقدر دانی :با آرزوی قبولی طاعات شما استاد گرامی و با تشکر از اینکه در این مدت کوتاه مطالب مفیدی را در اختیار ما قرار دادید موفقیت شما وخانواده گرامی را از درگاه ایزد منان خواستارم باتشکر رعیت

+ نوشته شده در  پنجشنبه بیست و هشتم مرداد 1389ساعت 22:45  توسط مجسن  | 

ادامه طرح پزوهشی دانشجو مرضیه رعیت

اهداف تحقیق:هدفهایی که در این پزوهش مورد بررسی قرار می گیرند به دو مبحث کلی و جزئی تفکیک شده است :

اهداف کلی :در مبحث هدفهای کلی این پزوهش قصد برآن است تا تمامی مهارتهای زندگی که در کتابهی مختلف دوره ابتدایی از پایه اول تا پنجم درج شده اند مرد بررسی استخراج وارزیابی قرار کیرد وسپس تجزیه وتحلیل شوند .

اهداف جزئی:هدفهای جزئی پزوهش هدفهای خاصی است که در کتابهی درسی دوره یابتدایی در قالب مهارتهای زندگی به آنهااشاره شده است .برای مثال مهارتهایی همچون برنامه ریزی تصمیم گیری  مهارت اقتصادی را شامل می شوند .

متغیرهای تحقیق :

متغیر مستقل :بررسی وآموزش مهارتهای زندگی

متغیر وابسته :کتابهای دوره ابتدایی

 


ادامه مطلب
+ نوشته شده در  پنجشنبه بیست و هشتم مرداد 1389ساعت 18:26  توسط مجسن  | 

تغعغقفغ
+ نوشته شده در  پنجشنبه بیست و هشتم مرداد 1389ساعت 14:57  توسط مجسن  | 

فرم پیشنهاد طرح تحقیق : عنوان طرح :بررسی علل افت تحصیلی ریاضی دانش اموزان مقطع ابتدایی کد طرح : ملیحه توغدری .دانشجوی کار شناسی اموزش ابتدایی.استاد راهنما :جناب اقای فروتن 1. عنوان به فارسی : بررسی علل افت تحصیلی ریاضی دانش اموزان مقطع ابتدایی 2.عنوان به انگلیسی : 3.واژه های کلیدی :افت تحصیلی .درس ریاضی .دانش اموران .مقطع ابتدایی . 4.بیان مساله :ایا بی سوادی والدین باعث افت تحصلی دانش اموزان می شود ؟ تعریف افت تحصیلی : افت تحصیلی ،افت عملکرد تحصیلی ودرسی دانش اموز از سطحی رضایت بخش به سطحی مطلوب است چنانجه فاصله قابل توجهی بین استعداد بالقوه واستعداد بالفعل فرد در فعالیت های درسی مشهود باشد چنین فاصله ای را افت تحصیلی می نا مند . 5.اهمیت وضرورت تحقیق :در س ریاضی یکی از ارکان مهم تدریس ویکی از پایه های بنیادین در سطوح مختلف تدریسی می باشد که مقدم ورود به سالهای بعدی برای نیل به اهداف مهم جامعه میباشد که هر زمان باید مورد اهمیت خاص از سوی معلمین ودست اندر کاران اموزش وپرورش در تمامی پایه ها ومراکز قرار گیرد که بهبا شاخص قرار دادن این درس به انتخاب میرود جوامع در سالهای اتی نه تنها در این درس به مشکل بر خورد نکرده باشد بلکه بتوانند از غهده ی انجام مسولیت های محوله در رابطه با این درس بر ایند . 6.اهداف تحقیق :انجه که در این تحقیق مورد نظر است : جگونه میتوان یک شاگردی علاقه به درس ریاضی رافعالانه در کلاس درس نشاند ؟ از چه روشهایی برای تدریس درس ریاضی میتوان استفاده کرد ؟ چگونه میتوان در کلاس روحیه ی همکاری و مشارکت از شاگردان را به وجود اورد ؟ چگونه میتوان موانعی را که بر سر راه فراگیری درس ریاضی وجود دارد را کاهش داد ؟ چگونه درس ریاضی میتواند باعث رشد اجتماعی دانش اموزان شود ؟ 7.متغیرهای تحقیق : افت تحصیلی متغیر مستقل...درس ریاضی متغیر وبسته ...دانش اموزان مقطع ابتدایی متغیر وابسته ... 8.فرضیه هایا پرسش ها ی تحقیق:بنظر میرسد بین سطح تحصیلات والدین وافت تحصیلی دانش اموزان در ریاضی رابطه ی معنا داری وجود دارد؟ بصورت پرسش یا پرسش ها ی ویزه:ایا بیسئوادی والدن دانش اموز باعث افت تحصیلی در درس ریاضی ان میشود ؟ بله ایا ترس از ریاضی باعث افت تحصیلی در این درس می شود ؟ بله ایا نبود امکانات وتجهیزات اموزشی باعث افت تحصیلی دردرس ریاضی می شود ؟ بله 9.ادبیات یا پیشینه ی تحقیق :از دیر باز انسان با نسایل ریاضی درگیر بوده که پایه اساس نقش های اجتماعی را تشکیل می داده است،درنتیجه بهمین دلیل اهمیت فرا گرفتن این علم هم مورد توه قرار میگیرد بهمین غلت باعث میشود که اندیشمندان وبرنامه ریزان در این خصوص برنامه ریزیهایی را داشته ومحققان نیز تحقیقاتی را در این زمینه انجام داده تا این مهم به انجام رسد ،ودغدغه ی بزرگان علم ودانش کاهش یابد.با بررسی هایی که انجام گرفت فقط از سطح کارشناسی دو مورد تحقیق درباره ی افت تحصیلی ریاضی مشاهده شد 1. علل افت تحصیلی در پایه ی پنجم وچهارم : که نتیجه ی ان بدین صورت با اشنا نبودن برخی معلملن بد فنون ونحوه ی تدریس درس ریاضی ،تدریس این درس به وسیله ی معلمان که با مدرک دیپلم بوده واموزش ندیده اند یان شده بود. 2.بی علاقگی دانش اموزان به ریاضی ،محقق صدیقه حسینی مقدم دانشجوی کار شناسی امام محمدباقر ع که نتیجه ی ان بدین صورت که بی توجهی معلمان ابتدایی به طرح درس امادگی نداشتن وتمرین نکردن وبی توجهی به دفتر تمرین ریاضی وبی توجهی معلمان به راههای شکوفا سازی ،خلاقیت در کودکان بیان شده بود. مشخصات اجرای طرح : 1.نوع مطا لعه ،روش ونحوه اجرای تحقیق : نوع مطالعه کتابخانه ای میباشد. علت ان بدلیل فرصت کم میباشد تحقیق میدانی زمان بیشتری نیاز دارد بهمین دلیل به تحقیقات کتابخانه ای بسنده شده است . 2.ابزار گرد اور ی داده ها: فیش برداری 3.جامعه اماری ،حجم نمونه ،روش نمونه گیری وشیوه تجزیه وتحلیل داده ها: چون تحقیقات میدانی نیست وکتابخانه ای است ،جامعه اماری نداریم. 4.محدودیت های تحقیق:کمبود زمان .نداشتن منابع .همکاری نکردن مسولین 5.ملاحظات اخلاقی : در تحقیقات کتابخانه ای ملاحظات اخلاقی نداریم .
+ نوشته شده در  پنجشنبه بیست و هشتم مرداد 1389ساعت 13:54  توسط مجسن  | 

تاثیر شغل بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

 

 

عنوان طرح : تاثیر شغل بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

 

 

نام و نام خانوادگی : نسرین سنگبری

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

مشخصات موضوعی طرح :

1 – عنوان به فارسی : تاثیر شغل بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

2 – واژه های کلیدی : پیشرفت تحصیلی – مطالعه ی والدین

3 – بیان مسأله :نحوه برخورد والدین ، تشویق یا تنبیه و منعیت اقتصادی و محیط عاطفی خانواده ، میزان سواد والدین بر پیشرفت تحصیلی فرزندان خود تاثیر بسزایی دارد و سرنوشت کودک را تغییر داده . کودکانی که در خانواده هایی تحصیل کرده و فرهنگی بار می آیند ، معمولا نسبت به کودکانی که از این نظر کمتر حمایت شده اند ، پیشرفت مداوم و پیوسته تری دارند .

4 – اهداف تحقیق :کلی  ==> تاثیر شغل والدین بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

ویژه ==> شناخت عوامل اقتصادی موثر بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

-         تاثیر تحصیلات والدین در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

-         رابطه ی بین بی سوادی والدین و پیشرفت دانش آموزان

5 – متغیرهای تحقیق

متغییر مستقل : شغل والدین

متغییر وابسته : پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

6 – فرضیه ها یا پرسش های تحقیق :

به صورت فرض یا فرض های ویژه :

-         شغل والدین بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان چه تاثیری دارد ؟

به صورت پرسش یا پرسش های ویژه :

-         بین تحصیلات والدین و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان چه رابطه ای وجود دارد ؟

-         اشتغال مادران می تواند بر پیشرفت تحصیلی فرزندان مثر باشد ؟

-         وضعیت اقتصادی خانواده بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان چه تاثیری دارد .

7 – ادبیات یا پیشینه تحقیق :

در تاثیر مطالعه ی والدین بر پیشرفت تحصیلی فرزندان به این نتیجه می رسیم که میزان علایق والدین به مطالعه و توجه به علم از مجله عوامل انگیزشی موثر در پیشرفت تحصیلی فرزندان است یعنی اگر در خانواده ای والدین به مطالعه بپردازند به مرور علاقه ی دانش آموز به مطالعه نیز افزایش می یابد و این باعث می شود فرزندان در امر تحصیل پیشرفت کنند .

+ نوشته شده در  پنجشنبه بیست و هشتم مرداد 1389ساعت 13:12  توسط مجسن  | 

                                                     بسمه تعالی

فرم پیشنهاد طرح پژوهشی

عنوان طرح:بررسی تأثیر نقش بازی در رشد ذهنی و روانی کودکان پسر از تولد تا ۶ سالگی

رشته:کارشناسی آموزش ابتدایی

استاد:آقای محسن فروتن

نام نویسنده:محبوبه کاظمیان

 


ادامه مطلب
+ نوشته شده در  پنجشنبه بیست و هشتم مرداد 1389ساعت 2:19  توسط مجسن  | 

دانشگاه آزاد اسلامی واحد گنبد کاووس

معاونت پژوهشی

فرم پیشنهاد طرح پژوهشی 

عنوان طرح :

 نقش عوامل محیطی در امر یادگیری دانش آموزان

مشخصات فردی:

نام و نام خانوادگی دانشجو : آی ناز امانجانی

رشته : کارشناسی آموزش ابتدایی

استاد راهنما : آقای فروتن

مشخصات موضوعی طرح :

1- عنوان به فارسی : نقش عوامل محیطی در امر یادگیری دانش آموزان

2- عنوان به انگلیسی : The role of environmental factors on student learning

3.واژه های کلیدی : عوامل محیطی، یادگیری، دانش آموزان، تحصیلات والدین، درآمد والدین

4.بیان مسئله :(توضیح در مورد ابعاد مختلف موضوع)

آیا عوامل محیطی در امر یادگیری دانش آموزان تاثیر دارد؟

آیا میزان تحصیلات والدین در امر یادگیری دانش آموزان تاثیر دارد؟

آیا میزان درآمد والدین در امر یادگیری دانش آموزان تاثیر دارد؟

5-اهمیت و ضرورت انجام تحقیق :(توجیه اجرای طرح و فواید ناشی از آن به طوری که ضرورت آن احساس و اهمیت آن آشکار گردد).


ادامه مطلب
+ نوشته شده در  پنجشنبه بیست و هشتم مرداد 1389ساعت 1:8  توسط مجسن  | 

                                                          به نام خدا

فرم پیشنهاد طرح پژوهشی

عنوان طرح:تاثیر وضعیت اقتصادی خانواده ها بر پیشرفت تحصیلی فرزندان

رشته:کارشناسی آموزش ابتدایی

استاد:آقای محسن فروتن

نام نویسنده:سمانه داودی                   


ادامه مطلب
+ نوشته شده در  پنجشنبه بیست و هشتم مرداد 1389ساعت 1:7  توسط مجسن  | 

تقلب و علل آن در بین دانش آموزان

تقلب و علل آن در بین  دانش آموزان

تهیه و ویرایش : طیبه کسرائی

واژگان کلیدی: دانش آموزان ، معلم ، تقلب ، دوستان و والدین

بیان مساله:

همه ما با معنی و مفهوم تقلب آشنا هستیم گر چه تقلب میتواند به مصداقهای زیادی تعمیم داده شود اما منظور ما تقلب در امتحانات درسی است.شاید کمتر کسی باشد که تقلب نکرده باشد اما این گستردگی باعث آن نمی شود که زشتی آنرا از بین رفته بدانیم. بلکه تلاش ما باید این باشد که با این پدیده مبارزه کنیم. این مقاله می کوشد علل گرایش دانش آموزان ابتدایی به تقلب و راهکارهای پیشنهادی برای جلوگیری از تقلب را بررسی کند و متغیرهای که در آن وجود دارد

اهمیت و ضرورت انجام تحقیق:

همانطوريکه مي دانيم تقلب کردن يک موضوع بسیار مهمی است که در امر آموزش وجود دارد.علل تقلب دانش آموزان از موضوعاتي بود که در اين تحقيق مورد بررسي قرار گرفت

براي اينکه اين موضوع را بطور کامل مورد بررسي قرار دهم از طريق کتب که در این مورد تالف گشته و نیز سایتهای که در این موضوع به بحث و بررسی پرداخته اند به تشريح موضوع پرداختيم .

اهداف تحقیق:

از اهداف دیگر این مقاله عبارتند از :

1-راهکار های پیشنهادی به  معلمان و والدین برای جلو گیری از تقلب .

2- راهکار های پیشنهادی به خود دانش اموزان برای جلوگیری از تقلب .

3-توضیح انواع روش های تقلب درمدارس ورا ههای جلوگیری از ان.

4-بیان نتایج تقلب از نظر روانی

هدف کلی:

- هدف نهایی این است که بچّه‌ها را متقاعد کنیم تقلّب نکنند و حتّی تقلّب کردن دوستانشان را نیز نادرست بدانند. " آنچه باعث غرور و موفّقیّت می‌شود، انجام اعمال درست است

متغیرهای تحقیق:

متغیر مستقل : دانش آموزان    - متغیر وابسته معلم ، دوستان ، والدین

ادامه مطلب
+ نوشته شده در  چهارشنبه بیست و هفتم مرداد 1389ساعت 19:12  توسط مجسن  | 

فرم پیشنهاد طرح پزوهشی

مشخصات موضوعی طرح:

۱-عنوان طرح:بررسی وتحلیل آموزش مهارتهای زندگی در کتابهای دوره ی ابتدایی

۲-کد طرح:مرضیه رعیت  دانشجوی کارشناسی آموزش ابتدایی ۸۷۰۹۸۸۹۶۶

۳-وازه های کلیدی:۱-مهارت زندگی ۲-مهارت اعتقادی واخلاقی ۳-مهارت برنامه ریزی ۴-مهارت بهداشتی وپزشکی۵-مهارت مدیریت ورهبری ۶-مهارت تصمیم گیری

۷-مهارت خلاقیت ۸-مهارت اقتصادی ۹-مهارت نودوستی ۱۰-مهارت امنیت وایمنی

۱۱-مهارت سیاسی ۱۲-مهارت مناسبات اجتماعی ۱۳-مهارت مسئولیت پذیری

۱۴-مهارت زیستی ومحیطی ۱۵-مهارت تحصیلی  


ادامه مطلب
+ نوشته شده در  چهارشنبه بیست و هفتم مرداد 1389ساعت 15:38  توسط مجسن  | 

ماه رمضان نهمین ماه از ماههای قمری و بهترین ماه سال است. واژه رمضان از ریشه «رمض» و به معنای شدت تابش خورشید بر سنگریزه است.
می‌گویند چون به هنگام نامگذاری ماه های عربی، این ماه در فصل گرمای تابستان قرار داشت، ماه «رمضان» نامیده شد، ولی از سوی دیگر، «رمضان» از
اسماء الهی است. این ماه ماه نزول قرآن و ماه خداوند است و شب‌های قدر در آن قرار دارد. فضیلت ماه رمضان
بسیار زیاد و نامحدود است.
img/daneshnameh_up/1/1e/ramezan.jpg
به برخی از حوادث و رویدادهای مهم این ماه اشاره می‌شود:
وفات حضرت خدیجه
در دهم رمضان سال دهم بعثت.
ولادت امام حسن مجتبی علیه السلام
نیمه رمضان سال دوم هجرت.
جنگ بدر
در سال دوم هجرت.
فتح مکه
در سال هشتم هجرت.
مراسم عقد اخوت و پیمان برادری میان مسلمان، و ایجاد اخوت اسلامی بین پیامبر و امام علی علیه السلام
.
بیعت مردم به ولایت‌عهدی امام رضا علیه السلام
در سال 201 قمری.

منابع :
هدایة الانام الی وقایع الایام، محدث قمی، ص 21


ادامه مطلب
+ نوشته شده در  چهارشنبه بیست و هفتم مرداد 1389ساعت 13:14  توسط مجسن  | 

عنوان طرح ;افسردگی درجوانان رابرسی نماییم

زمانی که فرزند شما تاپاسی از روز میخوابد وزمانی همکه بیدار میشودکست وخسته است..

+ نوشته شده در  چهارشنبه بیست و هفتم مرداد 1389ساعت 12:7  توسط مجسن  | 

بررسی خلاقیت و نقش آن در رشد استعدادهای کودکان

تهیه و ویرایش : رقیه قاسم زاده کاکرودی

 

عنوان :

بررسی خلاقیت  ونقش آن در رشد استعدادهای کودکان

مقدمه

خلاقیت زیباترین و شگفت انگیزترین خصیصه ی انسان است. غنا، پویایی و بقای هر فرهنگ و تمدنی به خلاقیت مردمان آن بستگی دارد و این واقعیت را تاریخ بارها به اثبات رسانده است. اکنون در آغاز هزاره ی سوم به جرأت می توان گفت خلاقیت همان چیزی است که زندگی مدرن بشر متمدن را از زندگی ابتدایی انسان نخستین جدا می کند. اگر اکنون در شروع قرن بیست ویکم مشاهده می کنیم که در قسمتی از دنیا انسان هایی رؤیایی دست یابی به کرات دور دست و سکونت در فضا را به واقعیتی عینی بدل کرده اند ، برای لحظه ای بیندیشیم که در همین لحظه در گوشه های دیگری از دنیا ، انسان های دیگری نیز زندگی می کنند که شیوه ی زیستن آنها همانند بشر هزاران سال پیش است ، به راز خلاقیت ، این موهبت منحصر به فرد انسان ، پی خواهیم برد.

 ما با انفجار دانش رو به رو هستیم و باید همسفران خود را نو‌آور، خلاق و دارای استقلال فکری بار آوریم و آنها را در محیطی قرار دهیم که آنها را خلاق بار آورد‌. این سرمایه‌ها هستند که منجر به ‌نوآوری، رشد و توسعه جامعه خواهند شد. بدین‌منظور پنجره دانش را باید باز کرد و به تربیت نسلی خلاق پرداخت.

بیان مساله

 

آیا بین خلاقیت و تخیل ارتباطی وجود دارد؟

اهمیت اشتباهات در فرایند خلاق بودن چیست؟

آیا بین خلاقیت و هنر ارتباطی وجود دارد؟

آیا ارتباطی بین خلاق بودن کودک و نژاد ، قومیت ، مذهب، طبقه اجتماعی کودک وجود دارد؟

آیا ارتباطی بین خلاقیت و بازی وجود دارد؟

آیا ارتباطی بین خلاقیت و رشد استعداد موسیقی ، استعداد حرکات موزون ، نقاشی، بازی ، آگاهی از محیط پیرامون وجود دارد؟

آیا محیط در پرورش خلاقیت و نقش آن در رشد استعدادهای کودک تاثیر دارد؟

رابطه قرار گرفتن در گروه های همسالان یا غیر همسالان در پرورش خلاقیت در کودکان چگونه است؟

هر چند خلاقیت یک توانایی همگانی است و همه ی انسان ها کمابیش از آن برخوردارند، اما افراد ی که خلاقیت بالایی دارند و به عنوان افرادی خلاق شناخته می شوند، دارای خصوصیات شخصیتی و رفتاری ویژه ای هستند که به وسیله ی این خصوصیات می توان آن ها را از سایر افرادی که از خلاقیت کم تری برخوردار هستند ، تشخیص داد. فایده ی اصلی آشنایی با ویژگی های افراد خلاق این است که می توانیداز آن ها به عنوان الگوهای رفتاری برای ایجاد و پرورش رفتارهای خلاقانه در کودکان استفاده کنید . در این قسمت با مهمترین و بارزترین این ویزگی ها آشنا می شوید:

_ استقلال_ ریسک پذیری_  کنجکاوی_ علاقه به کارهای پیچیده_ تحمل ابهام

_ انعطاف پذیری_ شوخ طبعی_ اعتمادبه نفس بالا_ ابتکار_ پشتکار_ تخیل قوی

_ حساسیت وتوجه_ زیبایی دوستی_ تردید

همه انسانها در کودکی از استعداد و خلاقیت برخوردارند، اما نداشتن محیط مناسب و بی توجهی به این توانایی و عدم تقویت آن مانع بروز خلاقیت می شود. محیط مساعد برای ایجاد رفتارهای خلاق را می توان از راه های مختلف به وجود آورد و باید آن را براساس اصولی بنا کرد که به رفتار خلاق منجر شود، محیط یا جوی که به تحقق چنین هدفی می انجامد، باید سه عامل را مد نظر داشته باشد که عبارتند از: عامل فیزیکی، عامل عقلانی و عامل عاطفی. الف) عامل فیزیکی
شکل ظاهری محیط در پرورش و ظهور خلاقیت و برانگیختن قوای خلاق کودکان و آسان کردن فرآیند یادگیری نقش بسیار مهمی را ایفا می کند. محیط از نظر فیزیکی باید از ترتیبی برخوردار باشد که بتواند انواع فعالیتهای مجازی را که مربی می خواهد انجام دهد در آن فراهم آورده شده باشد. البته فراهم کردن محیط مناسب برای پرورش خلاقیت، به آن معنا نیست که در آن هیچ نظمی نباشد و کودکان هر کاری که دلشان می خواهد انجام دهند. ب) عامل عقلانی
به طور کلی ساختار فکری محیط زمانی می تواند موجب رشد خلاقیت شود که نیروی تفکر و اندیشه را در آنها تقویت کند. ج) عامل عاطفه
ساختار عاطفی مناسب می تواند توانایی خلاقیت را در همه کودکان  شکوفا سازد. منظور از جو عاطفی آن است که آنها بتوانند احساس امنیت کنند و قادر باشند نسبت به محرک های فیزیکی و عقلانی ارایه شده همسالان واکنش مطلوب نشان دهند.

 ...

اهمیت و ضرورت انجام تحقیق

از آنجایی که جهانی که در آن زندگی به سرعت در حال تغییر است و ما نمی دانیم فرزندانمان در بزرگسالی با چه مسائلی روبرو خواهند بود ولی می دانیم برای اینکه بتوانند با این مسایل روبرو شوند باید خلاق و اهل تخیل باشند . این تحقیق در واقع اطلاعاتی نه چندان جامع در خصوخ خلاقیت و خلاق بودن کودکان و رابطه آن با رشد استعدادهای کودکان ارائه می دهد .با توجه به اینکه تحقیقاتی که تا امروز در این زمینه انجام شد ، همگی مقطعی بوده و برای کروه خاصی در زمان معینی انجام گرفته (تحقیق میدانی ) و تحقیق کتابخانه ای در این زمینه که در بر گیرنده و بررسی کننده تمام جوانب باشد تا به حال انجام نشده است .

اهداف تحقیق

هدف کلی :

درک این مساله که خلاقیت چیست و چه نقشی در رشد استعدادهای کودکان دارد ؟

اهداف ویژه یا جزئی:

رسیدن به جواب این سوالات که به چه کودکی خلاق گویند وخلاقیت در کودکی چه ویژگیهایی دارد؟ عوامل موثر بر رشد استعداد کودکان کدامند ؟ و جایگاه خلاقیت در این میان کجاست؟ چه عواملی باعث تشویق خلاقیت در کودکان می شود ؟ موانع خلاقیت در کودکان کدامند؟ و راههای تقویت خلاقیت و مقابله با موانع خلاقیت کدامند؟  خلاق بودن تا چه اندازه در رشد استعداد کودکان نقش دارد؟ و آیا تاثیر آن بر رشد استعدادهای مختلف کودک یکسان است ؟ در هر مورد چگونه است؟ بزرگسالان چگونه می توانند خلاقیت و تخیل را در کودک رشد دهند؟

 

واژه های کلیدی و متغیر های تحقیق

خلاقیت: خلاقیت به معنای خلق و آفرینش اندیشه ها، ایده ها، افکار نو و بدیع، متفاوت نگریستن ، کشف و ابداع راه حل های جدید برای حل یک مسأله است.

استیفن رابینز خلاقيت را به معناي توانايي تركيب انديشه ها و نظرات در يك روش منحصر به فرد با ايجاد پيوستگي بين آنان بيان مي كند .

جامع‌ترین تعریف خلاقیت توسط <گیلفورد> دانشمند آمریکایی عرضه شده است. او خلاقیت را با تفکر واگرا (دست یافتن به رهیافت‌های جدید برای مسائل) در مقابل تفکر همگرا(دست یافتن به پاسخ) مترادف دانسته است. افرادی که تفکر واگرا دارند در فکر و عمل خود با دیگران متفاوتند و از عرف و عادت دور شده روش‌های خلاق و جدید را به کار می‌برند. برعکس کسانی که از این خصوصیت برخوردار نیستند، تفکر همگرا دارند و در فکر و عمل خود از عرف و عادت پیروی می‌کنند. پس تفکر واگرا یعنی دور شدن از یک نقطه مشترک که همان رسم و سنت و عرف اجتماع است و تفکر همگرا یعنی نزدیک شدن به آن نقطه.

امروزه ثابت شده است كه برخلاف باور بسياري كه ابداع و خلاقيت را خصوصيت ذاتي بعضي افراد مي دانند ، اين استعداد در نوع بشر به اندازه حافظه عموميت دارد و مي توان آن را با كاربرد اصول و فنون معين و ايجاد طرز تفكرهاي جديد و ايجاد محيطي مناسب پرورش داد. (( رابرت اپسين )) مي گويد : (( من پس از بيست سال تحقيق ، بررسي و مطالعه روي اين مساله به اين نتيجه رسيدم كه همه انسان ها از قوه خلاقيت برخوردار هستند و استثنايي وجود ندارد .)) پس مي توان موهبت خلاقيت را با به كارنگرفتن پژمرده نمود و يا با انجام فعاليت هايي كه بيشترين امكان را براي پرورش خلاقيت ايجاد مي كند آن را توسعه داد .

 

استعداد: ر تعريف استعداد گفته اند كه آن توانايي بالقوه اي است كه اگر در محيط مساعدتري قرار بگيرد، به شكوفايي مي انجامد.فردي كه استعدادهايش به نحو مطلوبي به شكوفايي رسيده باشد به تعبير مازلو به خود شكوفايي دست يافته است.

پياژه در تعريف استعداد مى گويد: آنچه دو فرد را كه داراى بهره هوشى مساوى باشند از يكديگر متمايز مى سازد، استعداد مى نامند.
هر انسانى داراى استعداد عمومى و اختصاصى است. اگر استعدادهاى آدمى را به درختى تشبيه كنيم استعدادهاى عمومى همچون تنه درخت است كه از آن شاخه ها وبه صورت استعدادهاى اختصاصى جلوه گر مى شود.

تخیل: دکتر نسرین امیری فوق تخصص روان پزشکی کودک از دانشگاه علوم بهزیستی تهران درباره تعریف تخیل می گوید: معنایی که از تخیل استنباط می شود واقعیت گریزی است. بدین معنا که ما واقعیت را به هم می ریزیم تا آنچه را که می خواهیم به وجود آوریم و به هم ریختن واقعیت برای انطباق با علایق خودمان، تخیل است. تخیل یعنی بازی بدون عمل  ( دیگوتسکی ، 1978 ) ، توانایی مجسم کردن تصورات بینایی، حسی و شنوایی در ذهن(رابرت موسیقی دان).

نوع مطالعه، روش و نحوه اجرای تحقیق

روش مطالعه تحقیق کتابخانه ای  که با مراجعه به کتابها ، مجلات ، اینترنت ، ...و در کل کتابخانه های مختلف مطالب جمع آوری شد .

 

ابزار گرد آوری داده ها

 

فیش برداری

محدود یتهای تحقیق

از جمله مشکلات و محدودیتها می توان به موارد زیر اشاره کرد:

1-    کمبود منابع 2- نبود وقت و فرصت کافی برای جمع آوری اطلاعات 3 – بی اطلاعی برخی مسولسن کتابخانه ها از منابع موجود برای تحقیق 4 – کمبود گتابخانه و مراکز تحقیق برای استفاده 5 – عدم همکاری مسئولین برخی کتابخانه ها برای امانت دادن کتاب و مجله 6 – کافی نبودن مراکز برای جمع آوری اطلاعات.

 

نتیجه تحقیق

موانع خلاقیت در محیط خانواده

1.       تأکید بیش از حد والدین بر هوش و حافظه ی کودک

2.       ایجاد رقابت میان کودکان

3.       تأکید افراطی بر جنسیت کودک

4.       قرار دادن قوانین خشک و دست وپاگیر

5.       عدم آشنایی والدین با مفهوم واقعی خلاقیت

6.       انتقاد مکرر از رفتارهای کودک

7.       بیهوده شمردن تخیلات کودک

8.       عدم شناسایی علائق درونی کودک

9.       عدم وجود حس شوخ  طبعی در محیط منزل

10.      تحمیل نقش بزرگ سال به کودک.

 

والدینی که کودکان خود را به مطالعه کردن تشویق کردن و آنها را عادت می‌دهند و با فراهم آوردن شرایط مناسب، سهیم کردن آنها در ارائه راه حل‌ها و نظرخواهی و پذیرفتن ایده‌های نو، در رشد خلاقیت فرزندان خود تاثیر بسزایی دارند.

 

موانع خلاقیت را می‌توان به سه دسته تقسیم کرد:     فردی، اجتماعی و سازمانی.
موانع فردی خلاقیت: نداشتن اعتماد به نفس و ترس از انتقاد و شکست، تمایل به همگونی و عدم تمرکز ذهنی ازمهمترین آنها است. به طور کلی موانع فردی خلاقیت شامل موارد زیر است:
نداشتن اعتماد به نفس، دلسرد شدن، تأکید بر عادت‌های پیشین، محافظه‌کاری، وابستگی و جمود فکری، نبود تمرکز ذهنی، استفاده نکردن از طرفین مغز، مقاوم نبودن، کمرویی، انعطاف‌پذیر نبودن.

وقتی یک عمل و فکر نو از فرزند سر می زند تشویق والدین شرایط رشد او در خلاقیّت را فراهم می کند به تجربه اثبات شده است توجه بیش از اندازه معمول والدین به فرزند حتی در حد افراطی خلاقیّت را از آنها سلب کرده است و اعتماد به نفس آنها سرکوب شده بر عکس والدینی که در ظاهر چندان توجهی به فرزند نداشته و آزادی عمل آنها را نگرفته اند و فقط از دور نظاره گر اعمال آنها بوده اند در زمینه خلاقیت شاهد پیشرفت قابل توجهی از جانب آنها بوده اند .

کودکانی خلاقند که کاوش کنند و بیازمایند ، با استفاده از زبان و بازی به جهان خود معنا ببخشند ، مدت طولانی بر روی یک تکلیف تمرکز کنند . به آشفتگی نظم بدهند و با پدیده قدیمی و آشنا کاری تازه کنند.

بین فرایند خلاق و بازی ارتباطها و همپو شانیهای بسیاری وجود دارد . در حقیقت بازی غالبا بخشی از فرایند خلاق است . بازی انعطاف پذیری و مهارتهای حل مساله را که برای خلاق بودن لازم است تقویت می کند . روحیه بازی کردن به تخیل پر و بال می دهد.نفاشی به کودک این امکان را می دهد که در رنگ و نور کاوش کند. رنگ ها را بیاموزد ، روش های بکار بردن رنگ را درک کندو با آموختن آنها را برای مقاصد خود بکار گیرد. .... توانایی کار کردن با رنگ و طراحی دقیق به تدریج با هم همراه می شود ( رشد استعداد نقاشی)

مشخصه فرایند خلاق خطر کردن است و آزمودن و تجربه کردن ، لذا شکستهای ظاهری برای فرایند خلاق اهمیت حیاتی دارد چرا که اگر کودک از قبل نتیجه را بداند حس خلاقیتش بر انگیخته نمی شودو بدنبال کشف چیز تازه نمی رود. اشتباهات اهمیت دارد زیرا تفکر را به سمت جلو هدایت می کند.

اگر بخواهیم کودک خلاق باشد لازم است مطمئن باشیم که کودک احساس با ارزش بودن می کند و به خاطر خود پذیرفته شده است .پس محیط باید این احساس را ایجاد کند.

... 

ارائه راهکار

-  تفکر خلاق را با ارزش بدانید.

-  کودکان را به محرک های محیطی حساس تر کنید.

-  به کودکان یاد دهید که تفکر خلاق خود را معتبر بدانند.

-  عقاید غیرعادی باید مورد احترام قرار گیرد و ارزش آن برای کودکان روشن شود.

-  باید به کودکان نشان داد که عقایدشان دارای ارزش است و عقایدی که امکان اجرای آن در کلاس میسر باشد، پذیرفتنی است.

-   فراهم آوردن شرایطی که کودکان به فعالیت‌های گروهی ترغیب شوند، به تبادل افکار و نظریات خود بدون هیچگونه ترسی بپردازند.

-  گوش کردن به موسیقی، زیرا موزن بودن موسیقی به تلطیف شدن روحیه و در نهایت به پرورش خلاقیت کمک می کند.مثال: پخش سرودهای کودکانه در ساعات مشخص

-  تقویت حافظه، هر قدر حافظه قوی تر باشد اطلاعات متمرکزتر و طبقه بندی شده تر است و هر قدر حافظه ضعیف تر باشد،اطلاعات پراکنده تر می شود. مثال: حفظ کردن اشعار، آیات قرانی و ...  می تواند به تقویت حافظه کمک کند.

-  ایجاد روحیه پرسش از خود به گونه ای که به هر پدیده ای که می بینند با دقت بنگرند و به طور مستمر از خود بپرسند چه خواصی و نظمی را داراست. حتی در مورد پدیده های نا منظم.

-  تقویت قدرت تخیل و تصویر سازی ذهنی مثال: طرح معما یا تجسم موقعیتهای مختلف مکانی و زمانی به صورت واقعی یا غیر واقعی.

-  براي پرسش هاي آنان بايد اهميت قائل شده و آنان را راهنمايي نمود تا خود جواب پرسش ها را بيابند . ( تقويت روحيه پرسشگري و كنجكاوي )

-  گاهي اوقات بدون اين كه تهديدي از جهت نمره ، ارزش يابي و يا انتقاد در كار باشد بايد كودكان را آزاد گذاشت تا كارهايي را كه خودشان مي خواهند انجام دهند .

-  هرگز نبايد در مورد رفتار آنان بدون اين كه علل و نتايج آن مشخص شود ، قضاوت نمود .

منابع

1.   خلاقيت در آموزش و پرورش ( تهديدها و فرصت ها ، ارائه راه حل هاي پيشنهادي )تهيه كننده : عبدالرحمن جرجاني ، معاون آموزش و پرورش آق قلا -برگرفته از سايت  http://www.golestanier.ir 

2.      همشهری‌آنلاین - بهارک طالب‌لو*كارشناس ارشد برنامه ريزي آموزشي

3.      خلاقیت و شیوه های نو در اندازه گیری آن، مجله پژوهش های روانشناختی، دوره دهم شماره ۱ و ۲، جمال عابدی

4.      کتاب کلاس  خلاقیتسلیمانی ،افشین "کلاس  خلاقیت " انتشارات  انجمن  اولیاء و مربیان . :تابستان 1381

5.      خلاقیت و نوآوری، روزنامه همشهری، شماره ۳۷۳۰، سال سیزدهم تیرماه ۱۳۸۴

6.      کتاب تشویق خلاقیت و تخیل در کودکان(کودک رو به رشد 6)،دکتر برنادت دافی، ترجمه مهشید یاسائی

7.      کتاب روشهای پرورش خلاقیت در نظام آموزشی، دکتر سید محمد میر کمالی ( استاد دانشگاه تهران)- دکتر عباس خورشیدی ( دانشیار دانشگاه امام علی ع )

8.   کتاب زمینه روانشناسی جلد اول ،تالیف ریتال اتکنیستون ، ریچارد اتکنیستون و ارنست هیلگارد، ترجمه دکتر محمد نقی براهنی

    


+ نوشته شده در  چهارشنبه بیست و هفتم مرداد 1389ساعت 5:50  توسط مجسن  | 

بررسی نقش معلمان در پرورش خلاقیت

طرح: مریم فرخزاد

1- عنوان به فارسی: بررسی نقش معلمان در پرورش خلاقیت

2 - واژه های کلیدی : خلاقیت – یادگیری – معلمان

3 – بیان مسئله : معلمان چه نقشی در پرورش خلاقیت دارند؟

خلاقیت و اجرای برنامه های درسی بهترین راه فراهم کردن زمینه های فعالیت انجام کارهای فعال ، نو و ابتکاری، در معرض دید قرار دادن شیوه های رفتاری خلاقانه است. معلمان برای آنکه دانش آمورانی خلاق تربیت کنند نخست باید خود در شیوه های یاددهی خلاق باشند والگوهای مجسم قابل پیروی را در معرض دید و فهم دانش آموزان قرار دهند.

معلمان عزیز برای خلاق بودن باید اطلاعات و دانش نظری خودرا در موضوع و زمینه های خلاقیت زیاد کنند. خلاقیت را در صدر هدفهای آموزش قرار دهند وفرآیندهای یاددهی ویادگیری را خلاقانه هدایت کنند.

 

4- اهمیت وضرورت تحقیق :

خلاقیت موهبتی الهی وهمگانی است که ظهور آن مستلزم پرورش آن است. این حس کنجکاوی وحقیقت جویی امری فطری است که در نهاد تک تک اعضای سالم جامعه به ودیعت نهاده شده است و می بایستی با فراهم آوردن شرایط مناسب به تدریج به فعلیت در آید. بدیهی است این استعداد ذاتی ابتدا باید در محیط خانه و سپس آموزشگاه بروز یافته و شکوفاگردد. معلمان به علت ارتباط وسیعی که با دانش آموزان دارند بیش از سایر عوامل میتوانند نقش مهمی دررشد خلاقیت دانش آموزان داشته باشند. بنابراین برآن شدیم تابه تحقیق در این زمینه پرداخته و راههای بهتر شکوفا کردن خلاقیت را دریابیم.

5- اهدف تحقیق :

1) خلاقیت چیست؟

2) نقش معلمان در پرورش خلاقیت چگونه است؟

3) آشنایی با عوامل موثر برخلاقیت

4) آشنایی معلمان از روش های پرورش خلاقیت

 

6- متغیرهای تحقیق:

متغیر مستقل : معلمان

متغیر وابسته:خلاقیت

 

7- فرضیه هایا پرسش های تحقیق

1- معلملن نقش مهمی در پرورش خلاقیت دارند.

2- هرچه میزان تحصیلات معلم بالاتر باشد معلم در تدریس ورشد خلاقیت کاراتر است.

3- هرچه اطلاعات علمی معلمان بشتر باشد درپرورش تفکر خلاق کاراتر هستند.

به صورت پرسش یا پرسش های ویژه:

1) آیا بی توجهی معلمان باعث کاهش خلاقیت می شود؟  بلی5              خیر5        تاحدودی5

2) آیامیزان تحصیلات معلمان باعث افزایش خلاقیت می شود ؟   بلی5     خیر5      تاحدودی5

 

8- ادبیات یا پیشینه تحقیق

  1- این رشته علمی نوپا توسط سید مهدی گلستان هاشمی در پی مطالعات و پژوهش های چندین ساله گسترده ، برای اولین بار در جهان در سال 1378 پایه گذاری و تبیین شده و از آن پس به تدریج به محافل علمی ایران و دیگرکشورهای مختلف جهان معرفی گردیده و در حال حاضر بنیانگذاری این رشته علمی به نام ایشان و ایران در سطح    بین المللی ثبت شده است و در محافل و مراکز علمی مرتبط کشورهای مختلف، از پژوهشگران و صاحبنظران برجسته و فعال در حوزه علمی خلاقیت و نوآوری محسوب می شود .

2- به طور خیلی خلاصه مهم ترین اقدامات و گام های علمی دکتر سید مهدی گلستان هاشمی برای پایه گذاری ، تبیین و معرفی خلاقیت شناسی به عنوان یک حوزه علمی تخصصی با هویت مستقل   به جامعه علمی ایران و جهان موارد زیر می باشند :

1- مطالعات و پژوهش های ممتد و گسترده و عمیق در باره موضوعات خلاقیت و نوآوری از سال 1373 ، تاسیس موسسه ای علمی در این خصوص در سال 1373 ، تحلیل ها و طراحی مدل های مفهومی و پایه گذاری و تبیین در حدود سال های 1377 و 1378.

2- ارائه و معرفی از طریق نگارش مقالات علمی تخصصی در این باره . مقالاتی مانند موارد زیر :

- «تصویر ذهنی و نقش آن در یادگیری و خلاقیت» (1375). مجله اطلاعات علمی ، شماره201 خرداد 1375 .

3-  ارائه خلاصه نتایج پژوهشی با نگارش کتاب

4- ارائه درخواست انتشار مجله خلاقیت شناسی در سال 1379 و اخذ امتیاز رسمی آن درتابستان 1381 و انتشار اولین شماره آن در تابستان 1382( پس از بازگشت از سفر علمی آموزشی ژاپن و ارتباط با پروفسور ناکاگاوا از پیشگامان توسعه TRIZ  در ژاپن ) .

نام اولیه این فصلنامه « خلاقیت شناسی و کارآفرینی » بوده ( که به احتمال زیاد اولین مجله کارآفرینی ایران ( دارای امتیاز رسمی ) می باشد ) سپس نام مجله به « علوم خلاقیت شناسی وحل مسئله ابداعی (  TRIZ ) تغییر می یابد .

این مجله تنها مجله تخصصی علم خلاقیت شناسی در جهان و ایران ، اولین مجله کارآفرینی ایران ، اولین مجله   TRIZ ایران و از معدود مجلات با موضوعات خلاقیت ، نوآوری ، حل خلاق مسئله  و TRIZ در سطح جهان می باشد ( که البته تا کنون به فارسی بوده است ) .

5- انجام پژوهش های تخصصی و حرفه ای متعدد در حوزه شاخه های علم خلاقیت شناسی  و توسعه آن ، و ارائه مقالات علمی مربوطه به ژورنال ها و کنفرانس های علمی   بین المللی مرتبط  در کشورهای مختلف ؛ ( مانند آمریکا ، استرالیا ، ژاپن ، آلمان ، بلژیک ، فرانسه ، انگلستان ، ایتالیا ، سوئیس ، لیتوانی، اسپانیا ، پرتقال ، مکزیک ، آفریقای جنوبی ، مالزی ، سنگاپور ، چین ، ترکیه ، نروژ و دیگر کشورها ) .

 

مشخصات اجرایی طرح

نوع مطالعه،روش ونحوه اجرای تحقیق :

این تحقیق به روش کتابخانه ای انجام گرفته است .برای دستیابی به منابع از کتابخانه پیام نور، کتابخانه های عمومی شهر واینترنت وهمچنین ازمجلات رشد استفاده شد.

 

ابزار گرد آوری داده ها:

ابزار گردآوری فیش برداری بوده است.

 

محدودیت های تحقیق:

با توجه به اینکه این تحقیق دررابطه با معلم ودانش آموزان می باشد اماکتابهای موجود در دانشگاه محدود بوده ودر کتابخانه عمومی شهر منابع جدید زیادی نبود،مجلات رشد مدرسه نیز خیلی زود بایگانی می شود.

+ نوشته شده در  سه شنبه بیست و ششم مرداد 1389ساعت 19:5  توسط مجسن  |